小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件示例

2020-11-27 15:17 发布

小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件示例

【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面是东星资源网整理分享的小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件,希望对你们有帮助!

【篇一】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

教材分析:这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美,画面的优美,情感的优美和精神的优美。

教学理念:1、学生是学习的主体,课堂中让学生充分动起来,体会合作的快乐。

2、培养学生有感情地朗读能力。

教学目标:

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。

教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文。

教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格

教具准备:课件

课时按排:一课时

教学过程:

一、看图想像,激发兴趣

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图,看看图中都有谁?你们从图中发现了什么?在根据自己的想像想一想,她们之间在说些什么?现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋。“

二、初读感知,读书悟理

1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不指读,把文后要求会认的`字圈出来,多读几遍。

2、小组内交流:你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

3、导朗读,读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨,自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光,那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢?“引导学生读出高兴幸福的语气,体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

三、拓展延伸

说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书:

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐为、蜻蜒、遮雨

青蛙

【篇二】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

教学目标:

1.会认本课8个生字,培养自主识字能力;

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;

3.懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点:认识本课生字,读懂课文。

教学难点:指导朗读,读出语气。

教学过程:

一、图片导入。

出示荷叶图片,问:这是什么?是什么颜色的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。(引导学生说完整话,培养学生的写作能力)引出课题

贴荷叶图片,师:今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。

齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

二、新授。

1.初读课文,正音,通句。

师:同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页,用你喜欢的方式读课文。要求:读准字音,把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

2.检验。

师:从同学们的坐姿,老师看出你们都已经读完了,那老师想考考你们,敢接受挑战吗?开火车读字卡。(至少二到三遍)

3.再读课文。

既然同学们把这些生字都记在心里了,那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求:边读课文边把课文的自然段标出来。

4.检验。

标段:请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段?

分段汇报读文:那谁愿意读第一自然段?

要求:其他同学注意听,说一说他读的怎么样?

三、分析课文。

1.分析第四自然段。你们喜欢荷叶姐姐吗?为什么?出示句子荷叶姐姐宁可自已站在雨里,也要给别人遮风挡雨学习荷叶姐姐舍已为人的品质,用换位思考的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用教师听出有心疼的感觉了,谁能比他读的还心疼?这样的话引导学生读出语气。

2.分析第三自然段。

用荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀?做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图,体会动词的意义。用荷叶下面还有可能躲着谁?指导学生省略号的用法,培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面,只有荷叶姐姐站在雨里,这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

3.分析第五自然段。

重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。你在什么时候帮助过别人,你的心情是什么样的?那你能把这种心情读出来吗?试一试。

四、延伸学生。

主题同荷叶姐姐一样,舍已为人,帮助别人快乐自己。

学习的方法:让学生自己自由的读,先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事,我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读,读出语气。

五、总结。

生谈收获。

师:教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子,可千万别忘了,把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

板书设计:

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐、为、蜻蜓、遮雨

青蛙

教学反思:

在备这节课时,我并没有太好的思路,可在上这节课的前一天,我接到通知,我们语文组的教师和中心校教研员要到我们班里听课,目的明确,验收我的学本式成长课堂,说实话,对于这一课,我还是找不到该从何下手,本想推着讲,看来现在不行了,懒惰没有成功,我的觉也没有睡踏实,讲课当天的早上,我突然醒来,因为我突然想明白了怎样和同学们来上这节快乐读书屋的课了。检查预习,总结识字方法;练读朗读,指导学生怎样将难读的句子读通顺;小组内解决本课要点;拓展阅读点明主题。有了这清晰的思路,我的课也上得轻松,一节课下来,学生真的是从无到有,从陌生到熟悉的边学习边成长着,其实,有的时候,我们需要的是用心。

【篇三】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

一、教材简析:

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美。同时,探究在行文中识字的有效做法。另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字。

2、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中,培养学生的阅读能力。

三、教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文。

四、教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排:一课时

六、教学媒体:多媒体课件

七、教学过程:

(一)、看图想像,激发兴趣

(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

(二)、检查预习,汇报预习收获。

1、通过预习,你知道了什么?

指名回答,适时梳理,及时评价。

2、默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文,汇报主要内容。

(三)、精研课文,朗读感悟。

1、自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流,适时指导朗读。

(1)第二自然段,比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了。

(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼。

(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

八、想象拓展,说话训练

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)

九、延伸阅读,训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟。

十、小测试:

你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

十一、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己。

荷叶姐姐

板书:

小鱼、青蛙

蜻蜒、蝴蝶

助人为乐

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3条评论
被温柔收买
1楼 · 2020-11-27 15:37

语言朴实,通俗易懂!

痞猫
2楼 · 2020-11-27 15:33

读了好多遍还是那么有感触的。

沁园春
3楼 · 2020-11-27 15:46

《荷叶姐姐》

教学内容:教科版一年级下册语文第三单元快乐读书屋三

教材简析:

这篇童话语言优美,意境清新,讲述了荷叶姐姐给别人遮雨、自己却在雨中淋着的故事,赞扬了她乐于助人的品质。优美的文章,再加上优美的图画,定会激起学生的阅读兴趣。

设计理念:

以 “快乐读书”为教学宗旨,让学生在各种形式的读中理解语言文字,积累丰富语言,培养语感和整体把握文章的能力。要以一篇带多篇扩大学生的阅读量,增加学生的语文知识的储备与积累,为其良好的语文素养的生成与提高提供充足的营养。关注学生的个体差异和不同的学习需求,既注意教学内容的价值取向,又要尊重学生在读书中的独特体验,为学生搭建自主合作学习的平台。

教学目标:

1、认识“姐、翠、伞”等8个生字。

2、正确流利的有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,体验阅读的乐趣。

3、使学生认识到帮助他人是一种美德,也是一种快乐。

教学重点:理解课文内容,背诵好段,积累语言。

教学难点:能有感情的朗读课文,激发阅读兴趣。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一激趣导入

又到了快乐读书的时间了,今天我们一起去认识一位荷叶姐姐。板书、齐读(播放课件)师:这是一个热闹的池塘,在这个池塘里有很多的小动物,你都看到谁了?生:青蛙、蜻蜓、小鱼、荷叶。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们走进课文,赶快去读一读吧!

二初读课文

1、借助拼音自由读课文,读准字音,读通顺句子。

2、看汉字读后标出自然段的序号。

3、课文有几个自然段?

4、指名分段朗读,思考文前提示:你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

5、学生汇报。

三、细读感悟

学生说出理由后,让他读一读相关的语句,读到哪里就讲到哪里。

1学习第四自然段,指名读。

师:这句话让我们体会到荷叶姐姐舍己为人的品格,我们读时应该读出心疼、爱惜的语气。

学生练习朗读,指名读,师生共同评价

过渡:谁在来说一说,你为什么喜欢荷叶姐姐?

2学习第二自然段,指名读,

师:这是一个比喻句,把荷叶比喻成绿伞。

教师板书,画荷叶。

师:不仅因为荷叶外形像伞,更重要是她可以给小动物遮雨。

指导朗读,读出美来。

过渡:荷叶姐姐她都给谁遮雨了?

3学习第三自然段,

学生回答,教师相机板书:小鱼、蜻蜓、青蛙。

师:他们是怎样来到绿伞下的?播放课件,让学生说一说。重点突出三个动词:游、飞、跳,用的很恰当。

师:同学们看这个省略号省略的是什么?生答

师:对了,说明荷叶姐姐还会给更多的小动物遮雨,想象一下,还会给谁遮雨呢?

生:一只小螃蟹爬过来,躲在绿伞下;一只小鸟飞过来,躲在绿伞下……

教师要及时进行激励性评价

过渡:这么多的小动物都来避雨,雨姑娘看见了,她不好意思了,做什么了呢?

生:立即收起了小雨点。

师:对,这时雨停了,太阳公公出来了。播放课件。

4学习第六自然段,指名读

师:同学们,荷叶姐姐会笑吗?生答

师:这里运用了拟人的手法,写出荷叶姐姐帮助别人很开心,在帮助别人的同时,自己也获得快乐。

配乐指导朗读

四、总结:

这篇童话故事讲述了荷叶姐姐给别人遮雨,自己却淋雨的故事,赞扬了他乐于助人的精神品质。板书:乐于助人。让我们再次回到课文,感受荷叶姐姐这种助人为乐的精神吧!

五、回归文本,指名配乐朗读全文。

六、间休

过渡:下面老师要带你们去看一首助人为乐的儿歌:

助人为乐歌

小宝贝,了不起,爱助人,心灵善(shàn),

老奶奶,过马路,小宝贝,去帮忙。

老奶奶,别着急,有我在,不用怕,

老奶奶,忙道谢,好孩子,好儿郎(lánɡ),

小宝贝,真懂事,爱助人,大家赞(zàn)。

脚车夫,上山坡,坡度高,车不上,

小宝贝,走上前,伸出手,来帮忙,

脚车夫,忙夸奖,做好事,我喜欢,

小宝贝,爱助人,人人见,都喜欢。

帮别人,自己乐,好孩子,不能忘!

学生自由读,然后边拍手边齐声读。

师:我希望同学们也和儿歌中的小朋友一样,在生活中是个助人为乐的孩子。

七识记生字

过渡:这一课的生字宝宝着急了,吵着嚷着要和大家见面,我们快去看看吧!

师:看看都谁来了?出示课件,认识词语,再读生字,开火车比较好。

八拓展

《阅读资源》一书第11课《小鸭子得救了》