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  • 简介:人教版高三语文边城优秀教案 (四篇) 高中语文必修五边城教案设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.通过小说的语言、心理、环境描写,分析主要人物翠翠的形象。 2.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。 3.进行联想想象,使翠翠的形象更加明晰可感。 (二)过程与方法 1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。 2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 (三)情感、态度及价值观 1.联系现实生活,感受理解翠翠身上体现的人性之美。 2.感悟至真、至善、至美的人性,树立爱世界、爱人类、爱生
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  • 简介:高三语文谈中国诗教学设计 和 学案分析 高三语文谈中国诗教学设计 【教学目标】 (一)知识与能力 1.把握中国诗歌的特点,提高解读诗词的能力。 2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。 3.分析文章的论证方法。 (二)过程与方法 1.梳理文章内容,学会搜集信息、整合信息。 2.准确归纳出文章的论证方法,并能够在今后的写作中加以运用。 3.通过了解文化随笔的特点,学会阅读这一类文章。 (三)情感态度价值观 1.培养学生热爱诗,热爱中国优秀的传统文化。 2.培养学生科学的分析问题的方法。 【教学重点】 1.从段落内容的分析入手,了解作者思想及文章结构安排的巧妙之处。 2.引导学生理
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  • 简介:高三语文老北京的四合院 和 宝玉挨打教学设计 高三语文老北京的四合院教学设计 [教学目标 ] 1.了解北京四合院的特点,把握文章的说明思路。 2.掌握举例子、作比较等说明方法的作用。 3.体会说明文语言的准确性,培养热爱传统文化的情操。 [教学过程 ] 一、导入新课 同学们都见过四合院建筑吗它是一种带有我国民族特色的传统住宅样式。四合院讲格局、重款式、要气派,又不乏传统,足以彰显中国人爱面子、好讲究、重规矩的特点。院外是高墙青瓦,封闭得严严实实,院内则是四面房子中间开,又将中国人好热闹、重视全家团圆的家族观念展现得淋漓尽致。今天就让我们一起去参观一下北京四合院吧。 二、感知课文
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  • 简介:高三语文素芭教学设计 和 孟子见梁襄王教案 高三语文素芭教学设计 一、印度、甘地与泰戈尔 20 世纪初的印度,是英国的殖民地。政治上和经济上受着双重的压迫。为了唤醒这个沉睡的巨人,两个伟人应运而生。 一个是民族解放运动的领袖,“圣雄”甘地。他提倡与领导了“非暴力不合作运动”。 另一个就是罗宾德拉纳特 .泰戈尔。他是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。 1913 年,他成为一一个获得诺贝尔文学家的亚洲作家。颁奖词这样写到“由于他那之为敏锐、清新与优美的诗篇;这些诗不但具有高超的技巧,并且由他自己用英文表达出来,便使他那充满诗意的思想成为西方的一部分。”悲哀的是,泰戈尔是以“成
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  • 简介:高三语文归去来兮创新教案 (三篇) 高中语文必修五归去来兮教案 一、教学目标 1.朗读并背诵全文,疏通文句,借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。 2.通过小组合作讨论探究,从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。 3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 二、教学重难点 【教学重点】 从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。 【教学难点】 体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 三、教学方法 吟诵法、点拨法、小组合作探究法 四、教学过
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  • 简介:高三语文娜塔莎教学设计 和 秦晋殽之战知识点 高三语文娜塔莎教学设计 【教学目标】 1、了解托尔斯泰及其代表作品,了解战争与和平的内容和主旨。 2、通过文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。 3、通过娜塔莎形象分析,了解和掌握刻画人物的艺术手法。 4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。 【教学重点与难点】 1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。 2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。 一、文学常识 1、作家简介 列夫·托尔斯泰, 19 世纪俄国最伟大的现实主义作家。他的思想中充满着矛盾,这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛
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  • 简介:高三语文说木叶教学设计 和 知识点 高三语文说“木叶”教学设计 教学目标 1、 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提升古典诗歌鉴赏的能力。 2、 熟读课文,了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。 3、 理解并积累文中的古诗词句子,掌握文中出现的重点词语。 教学重点 1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。 2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。 高考导航 1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语,纠正文中“一字千金”的错误。 2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。 学法指导 1、熟读课文,走进文本,认真细致
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  • 简介:高三语文锤炼思想 学习写得有文采讴歌亲情 学习写得充实缘事析理 学习写得深刻作文教学设计 (三篇) 高三语文锤炼思想 学习写得有文采作文教学设计 教学目标 1、知识与能力 理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义; 培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法 讲练结合,通过比较认识“有文采”的作用,通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观 培养学生良好的语感,提高语言的审美鉴赏能力。 教学重点 让学生学会如何把文章写得有文采。 教学课时二课时 教学过程 一、 名言导入,认识“有文采”的意义 1、出示孔子的话(以古人名言导入
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  • 简介:高三语文宇宙的未来教学设计 和 学案分析 高三语文宇宙的未来教学设计 教材分析 本文是英国理论物理学家霍金 1991 年 1 月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论,对宇宙的未来作了科学的预测,得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识,但演讲者却从巫师和宗教预言谈起,通过严密的语言和生动的比喻等,将深奥的科学问题讲得深入浅出,这是教学中应重点关注的。 学情分析 学生高一时学过宇宙的边疆一文,对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验;尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲,这是教学时可资开发的宝贵资源。 教学目标 1、理
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  • 简介:高三语文李龙眠画罗汉记阅读训练 和 香菱学诗教学设计 (两篇) 高三语文李龙眠画罗汉记阅读训练 阅读下面的文言文,完成 1 5 题。 李龙眠画罗汉记 李龙眠画罗汉渡江,凡十有八人。一角漫灭,存十五人有半,及童子三人。 凡未渡者五人。一人值纸坏,仅见腰足。一人戴笠携杖,衣袂翩然,若将渡而无意者。一人凝立远望,开口自语。一人跽左足,蹲右足,以手捧膝,作缠结状,双屦脱置足旁,回顾微哂。一人坐岸上,以手踞地,伸足入水,如测浅深者。 方渡者九人。一人以手揭衣,一人左手策杖,目皆下视,口呿不合。一人脱衣,双手捧之而承以首。一人前其杖,回首视捧衣者。两童子首发鬅鬙,共舁一人以渡。所舁者长眉覆
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  • 简介:高中语文复习知识点 “ 修辞手法讲解 ” “ 写作主要表达方式 ” 高中语文复习知识点修辞手法讲解 修辞手法讲解 1. 比喻 ( 1)比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的 关键甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。比喻的作用主要是化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 ( 2)比喻的种类 明喻。典型形式是甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如收
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  • 简介:高三语文秋颂 和 荷塘月色教学设计 高三语文秋颂教学设计 教学目标 1. 学习文中抓住秋天典型景物,抒发独特感受的方法; 2. 理解文章主旨,体会一种淡泊闲适的人生态度; 教学重点、难点 感知内容,把握主旨。 教法、学法 教法诵读法、情境创设法、讨论归纳法 学法诵读法、合作探究法 课前准备 1. 解决生字词; 2. 了解作者罗兰; 3. 搜集元代白朴散曲沉醉东风 渔父的相关资料。 教学过程设计 一、导入语 同学们,有一位台湾作家获得过世界华文作家协会“终身成就奖”,它的作品充满关爱,充满对人生哲理的思索,她的散文不仅文笔细腻潇洒,风格清新典雅,而且感情真挚充沛。 她
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  • 简介:高三语文炼金术士 和 雨巷教学设计 高三语文炼金术士教学设计 一、教学目标 1、整体感知小说内容,归纳小说的故事情节。 2、归纳分析小说的主题。 二、教学重难点 1、用简洁的语言复述故事。 2、寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 (一)导入 阿拉伯民间传说一千零一夜中有这么一则故事有一个人在树下睡觉时做了个梦,梦见一个人衔着金币对他说你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方,于是他立即踏上旅程,终于到达了目的地。却被警察错抓,他讲述了整个来龙去脉后,队长哈哈大笑,也对他讲了自己的一个梦在波斯一户人家后院的树下,有一眼喷泉,喷泉下埋
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  • 简介:高三语文中国建筑的特征教学设计 和 知识点 高三语文中国建筑的特征教学设计 教学目标 1.理清文章结构,划分文章层次,培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。 2.通过对课文的主干部分内容和观点展开讨论,提高学生关注周围事物以及探究问题的能力。 3.引导学生关注现代建筑的变革发展,理解大师的科学思想,培养科学精神。 教学重点划分文章层次,培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。 教学难点培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。 教学流程 一、 导入 你所知道的中国传统建筑有哪些并能说出它所代表了中国建筑的什么特点。(学生口头表达) 二、课堂流程
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  • 简介:高三语文三棵树 和 荷花淀教学设计 高三语文三棵树教学设计 一、教学目标 1、 理解 树 在文章中的象征意义; 2、 理解认识树与人相互依存的关系; 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、 教学重点 “树”的象征意义的理解。 三、 教学难点 1、 树与人的相互依存的关系。 2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。 四、 教学过程 一 、预习检查 (二)、朗读文章,把握大意。(整体感知) 1、三棵树在文章中究竟指什么一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 2、三棵树是指哪三棵树苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、这三棵树有什么特点
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