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2018-2019学年度第一学期班主任工作总结与2018-2019学年度第一学期教学工作总结两篇.doc

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2018-2019学年度第一学期班主任工作总结与2018-2019学年度第一学期教学工作总结两篇.doc

2018-2019学年度第一学期班主任工作总结 与2018-2019学年度第一学期教学工作总结 两篇 2018-2019学年度第一学期班主任工作 总结 一个学期在紧张而忙碌中结束,各项班级管理制度在不断完善和推进,班级管理工作也在不断巩固已有根基的基础上尝试探索中进行,其中有亮点,有不足,还望大家海涵。 一、努力提升对班级管理目标的定位 结合上学期和开学初各位老师在教育教学论坛中谈到的 经验,自我反思一个班级班主任的管班理念在一定程度上影响着班级学生的发展,班主任必须想好把这个班级带向何处去,班主任的境界越高班级的格局越大,班级才能发展的更长远。曾经有学生谈到他们的原班主任在管班中只要学生有好的点,哪怕小也拿出来鼓励宣扬,与其他班比较,更多的谈本班的亮点,这使他们感受到班级的正能量,从而信心满满。为此,我把班级管理理念由上一学年的 “ 学会做人,学会学习 ” 提升为 “ 智商与情商共进,努力探索情商教育 ”弘扬正能量,增强班级凝聚力。有了这个理念,班主任也不再轻易陷入班级管理的琐事圈,如经常为处理学生 的迟到,上课睡觉,说话等琐碎事务占去很多时间,甚至出现你越强调越严重的情形。一切都围绕这个既定 方案 有效进行。 二、为使从学生个人到家长整个班级的上下齐心,讲策略 策略之一 个人方面,让学生尝试写心情 日记 心情 日记 每周一次,日记 可长可短,但必须有感而发,我给他们讲写这个日记的好处从现在开始一直坚持做下去,到了高三毕业。既锻炼自己的意志,又为自己的青春留下美好的回忆,算是一笔不小的精神财富;每周我亲自收发到人,我说这是我们之间的小秘密,如果你还相信我,那就吐露真言,我一一为他们回复,学生写出了真情实感。当然我与他们亲近,更多时候是想了解他们内心的真是想法,便于我班级的管理。 小组方面 充分发挥小组量化考核的作用,将班会、黑板报等作为专项考核,小组之间评比,小组内部互评监督,并以书面形式将一周来的优缺点及改进措施记录在小组互评记录 本上,借鉴袁老师的做法小组内作业自查并由小组负责人签名再上交于课任老师。量化考核名列前茅的组,组名以组长的名字命名,借助家长会和学校星级学生的评选,不仅为他们颁发奖状,奖状上还书写上小组成员的名字,张贴在教室醒目位置。通过量化考核的激励机制,极大地调动各小组参与各项活动的积极性,也对问题学生在一定程度上起到了约束作用,班主任 “ 导 ” 的作用也得以体现。 记得有一次班会刚结束,几个组的组长就找到我情绪非常激动,你一言我一语说是对量化考核结果有异议,我没有立即回复,先把量化考核小组负责人叫来问了整个事情的大 体情况,随后我叫来了刚找我谈话的几个组长,让他们会同量化考核小组商量出解决办法,最后在几个小组长的监督下,他们重新核实了该周的考核情况,确有出入。隔了几天,我又把量化考核小组叫在一起,就为防止类似问题的发生,商量了相应的应对措施。通过这件事让考核小组很没有面子,也让他们意识到做事就得认真负责不能敷衍了事。作为班主任整个过程我没有发表意见,我实际内心更多的是窃喜,学生在乎这个量化考核,说明他们还有集体荣誉感,这不正是我们班级管理中所要看到的效果吗 经过一段时间的量化考核,又有几个组的组长来找我,说他们组里不 想要谁谁了,因为小组的分都让那几个扣完了。我先那几个问题成员叫出来说,你看看,你们给小组造成了多大的麻烦,让组长多么为难,如果商量还没哪个组接收,那就只能去我办公室上课了。我又把这几个组的组长叫出来,让他们提出想法,他们强烈要求从组内踢出去,我说踢出去肯定没有组要,那只能让他们几个成为一组,几个组长马上说那样不是更乱了,那就再次商量。过一会我让各组成员以组为单位找出这几个同学的问题,有了我的分开做思想工作,小组商量的结果是先不踢了给这些同学两次机会,让他们在全班同学面前作检讨。这个结论我没有说而是让小组长说 ,把功劳归结于小组长。通过这样的三番五次自查自纠,组长的威信树立了,管理小组有了信心,这些学生觉得很没有面子,在一定程度上给他们有了约束。 班干部方面 激励班干部群策群力,唯才是用,能者多劳。不管班干部的能力怎么样,一经任用就相信他们,有些事情他们想不到,班主任想到了教给他们,最后由他们的嘴说出来,功劳归给他们。 家长方面 除了微信平台,本学期为家长推出来 “ 晓黑板 ” 这个软件,这个软件最大的好处是对于你发出的信息,它能让你看到哪些家长阅读了信息哪些家长没有阅读,你可以再次提醒,信息可以公开, 也可以私聊,功能还有很多。除此而外,延续上学期的尝试,进行了每周五早上的家长接待日活动,家长提前预约来校跟老师进行交流,实时了解班级动态,了解学生在校的表现,化解跟学生在家里的矛盾,更多的关注学生。一学期下来,有近 30人次参与了这项活动,极大地协调了家校生之间的关系。 在保留好的做法基础上,不断折腾,尝试创新策略 各小组成员的分组上 成员定组不定位 手机收缴 同学生及家长做好思想工作后,由开始每周每次上交两个组,到后来每个组上交两周再到最后有的人长期上交 作业收缴 作业在小组内自查签名 → 课代表抱至班主任处, 学习委员抽查,做好记录 → 科任老师 → 周二班会由学习委员通报情况 三、抓细节,讲规矩 1. 利用好教室前面的宣传栏,精心布置,合理规划,班干部、学生个人分工等各项情况一目了然。 2. 有定置摆放、跑操、早读的要求 服装上一直要求统一,更多时候穿秋季校服,借时借势表扬 3. 有两操、两自习的跟进 早操后杜绝抄作业 眼保操打什么铃干什么事 自习静下心学习 4. 班会的开展更加正规化 有上周工作小结,有本周班会的点评,有组内自查自纠的活动讨论 四、班级管理中发现的不 足 1. 好的做法坚持不够;字帖和时间表 2. 主动性不能持久,能虚心接受但坚决不改; 3. 学习目标不明确,做事没有毅力,不能精益求精。 以上就是本人的班主任工作 总结 ,如有不妥之处,敬请批评指正。 2018-2019学年度第一学期教学工作总结 紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束,回顾本学期,我勤勤恳恳,认真踏实的做好本职工作,虚心向各位老教师和优秀教师学习教 学经验,并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍,充实自我,也更加认识到一份耕耘一份收获。 一、为了提高课堂教学效率,我做了以下工作 1.让学生做好周预习 结合学生和教材内容实际情况,我提前告知学生一周的教学进度,让学生对一周所要学的内容有个整体的轮廓认识,这样就可以让学生在相对自由宽松的环境下先将所要学的知识做到心中有数。对于必修三内环境稳态的调节机制,让学生通过看书后提前完成自主预习区的基础认知,对于选修三基因工程的学习上,先听讲后回顾完成相关预习内容,及时地检查反馈学生的预习情况。 2.课堂上,结 合课后或旁栏思考题进行问题引导,尽最大努力对教材素材内容取舍整合,注意自己的语言严谨性,尽量做到不说废话。 3.一大章学习完毕后,引导学生进行章节知识网络构建 结合册子体系构建区的阶段整合,先让学生进行相关知识点的填空,随后依次分写各细小的概念图。如细胞内液与内环境之间进行的物质交换过程,兴奋的传导和传递过程等,过一段时间再回顾一次。 4.引导学生利用好自己的笔记本 让学生将课堂笔记、易错习题,结论性话语的归纳都集结于笔记本上,适时作出点评,让他们持之以恒。 5.结合不同学生进行面对面沟通交流,并制定相应 措施 通过一段时间的作业批改记录及课堂、 考试 成绩等信息的反馈,已经对各班学习态度端正,但 成绩 没有多大进展或是上课 “ 吃不饱 ” 的学生情况有了一定的了解,给这些学生开小灶,单独给 他们分析学习生物的方法,制定相应的实施 计划 ,布置相应的练习任务,每周固定时间拿来检查,而后提出改进意见,让学生更好地适应生物学科的学习,让能力强的学生学习潜力得到更大的发挥。不但关注他们的学习需求而且关注他们的心理变化,让学生真正爱学生物。虽然过关率不高,但学生报名参加生物竞赛的热情不减,本学期报名人数增加至 60多人。这也算是学生兴趣的一种体现吧。 二、对自己教学工作的反思 1.还应该深度去理解 每章节前后知识点的联系,对知识的灵活应用站得再高远一些; 2.课堂语言不光是要精练,还要注重语言前后的过渡衔接更自然顺畅一些; 3.课堂语言更需要有激情,不能太过平铺直叙; 4.怀抱一颗不服输、不放弃的心,正视自己的问题,不断严格要求自己,不断思考钻研努力,再接再厉; 5.感谢尤其是物理组、生化组的各位老师,对我工作的关注和大力支持。 以上是我的教学工作 总结 ,如有不妥之处还望见谅,也敬请大家批评 指正。

注意事项

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