豆花文库
首页 豆花文库 > 资源分类 > DOC文档下载

浅谈小学数学渗透“数形结合”的重要性与四年级数学期末考试试卷分析两篇.doc

  • 资源大小:33.00KB        全文页数:8页
  • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:10豆花币 【人民币10元】
游客快捷下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要10豆花币 【人民币10元】

邮箱/手机号:
您支付成功后,系统会自动为您创建此邮箱/手机号的账号,密码跟您输入的邮箱/手机号一致,以方便您下次登录下载和查看订单。注:支付完成后需要自己下载文件,并不会自动发送文件哦!

支付方式: 微信支付    支付宝   
验证码:   换一换

 
友情提示
2、本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

浅谈小学数学渗透“数形结合”的重要性与四年级数学期末考试试卷分析两篇.doc

浅谈小学数学渗透 “ 数形结合 ” 的重要性 与 四年级数学期末考试试卷分析 两篇 浅谈小学数学渗透 “ 数形结合 ” 的重要性 所谓数形结合思想,就是把较抽象的数学语言与直观的图形结合起来,通过让学生动手画一画,折一折等活动理解解题方法。数学家华罗庚曾说 “ 数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事修 ” 。下面我就 “ 数形结合 ” 思想在教学中的重要性作如下阐述 一、数形结合思想教学数数。 一年级数学数数的教学通过让学生数小棒、数班级人数,数自己的手指数等活动可以大大激发学生的学习兴趣,提高教学效率。首先,实 物、图片比单纯的数字生动形象,其次,实物,图片的信息量大,更能让学生理解记忆。教师要运用好教材中编排的图片,引导学生观察图片,提高学生学习兴趣。很多老师教学中运用 “ 数形结合 ” 思想效果非常好,上课之前教师精心准备,挑选了和上课有关的图片,激发学生的兴趣,有的老师为了达到预期效果,把能想到的教具都用上了,整个课堂学生的学习兴趣是浓厚的,是积极的。在教学课堂中善于运用数形结合思想的老师,整堂课学生都是精神饱满的。 二、数形结合思想教学周长。 在我上六年级的数学中,我发现有部分同学对图形周长的计算理解不透,只要图形 稍微改变,就容易出错,于是我在教学有关周长时,我特意制作了教具, ppt动画,我先组织学生小组讨论,发教具学生自己动手演示,让小组派代表发表讨论结果,我认真听学生发表完后,用教具边演示边讲解,对学生发表错误的地方强调更正,拆分实物教具,给学生说明周长由哪几边组长。如果还没有领悟的,再结合 ppt 动画演示。我发现在,当学生领悟后,学习兴趣更高了,学生掌握了知识,自己就可以自己解决习题,可见 “ 数形结合 ” 思想在整个教学中是十分重要的。 三、 “ 数形结合 ” 思想教学分数的应用。 在教学分数的应用时,如一个数的几分之几是多 少,这类 应用题 ,教师在教学中一般会给学生说 “ 这类题用乘法 ” 。但对于思维强的题目,有些同学难免会出错,这时老师在教学时可以利用线段图进行教学,这样可以让学生明白为什么 “ 一个数的几分之几是多少,用乘法 ” 。 如 10 的 2/5 是多少。 可以引导学生画线段图,把 10 分成 5 份,每份是 2,取其中的 2 份就是 4。当然这类题还是比较简单的。 还有另一类题,这类题稍微复杂一点,但同样适用 “ 数形结合 ” 思想。 如 有一桶 油,倒出 3/5,刚好是 30 升,这桶油原来有多少升 可以画线段图,一桶油倒出 3/5,就是把这桶油分作5 份,倒出 3 份,剩下 2 份,这 2 份刚好是 30 升,就可以知道每份是 15 升, 5 份就是 75 升。 四、 “ 数形结合 ” 思想教学数列。 在教学数列时,我发现用 “ 数形结合 ” 思想也是很方便的,如在教学二分之一加四分之一加八分之一,按这样的规律一直加下去,这道题如果用等比数列给学生讲,是无法讲的,首先学生知识达不大,其次还要用极限思想。但如果用数形结合思想教学,加上极限思想,就可以让学生轻松理解最后的结果等于一,教学时,可以画一个 长方形或正方形,首先一分为二,然后再把其中一份一分为二,这样一直分下去,但这里要给学生强调极限思想,因为很多同学认为最后是不等于一的,实际上也不等于一,但利用极限思想它是无限接近于一的。 课程案例中 1353 13574 135795 此类题可以画图让学生理解原理。 五、渗透数形结合思想中的其他案例。 1、沿着一面墙建一个半圆形围栏,求围栏的周长。 这道题只要结合图就很好理解,只需要求圆的周长的一般。 2、一条 8 米长的绳子,对折两次,长度是多少 此题最简单的是找根绳子让学生自 己动手,根据题目要求对折两次自然得出答案,也可以画图分析,但此题关键还要引导学生 总结 规律,如果对折次数比较多,绳子对折比较短时,无法进行实验。 综上所述,都可以看出数形结合思想在整个小学阶段都是非常重要的,所以教学中应注重 “ 数形结合 ” 思想的渗透, “ 数形结合 ” 思想可以提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。 这些只是我在教学过程中少部分渗透 “ 数形结合 ” 思想的案例,整个小学阶段可以渗透数形结合思想还 有很多,但在教学中运用 “ 数形结 ” 合思想也应该注意以下几点 1、教学中渗透数形结合思想时,应把握好度 由于小学阶段知识结构较少,在一些思维较强的知识点不应拓展太宽,应把握好度,如在教学数列时,拓展极限思想就不宜多讲,如果继续拓展,会让学生理解起来很累,有可能会影响学生的积极性,整节课可能时间也不够,所以教学数形结合思想时,应把握好一个度。 2、教学中渗透数形结合思想时,应引导学生多动手。 教学中,不管教师怎么演示,怎么引导,如果学生不懂,讲再多达不到效果,整堂课就是失败的,所 以要注意引导学生动手自己画一画,摆一摆等活动,学生自己先 体会 ,教师再次强调学生理解错误的地方,利用演示,动画等引导教学。 四年级数学期末考试试卷分析 一、总体情况 本次期末 考试 试卷 从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现 “数学即生活 “的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。本次试卷没有偏题、难题,重在考查了学生对基本知识的掌握,只要认真任何学生都有可能考 97 分以上,同时还考查了学生的数学学习技能,和对数学思想进行了渗透。 二、学生情况分析 本学期我担任四( 5)、四( 6)两个班的数学教师,两个班的优秀率都达到了 100,四( 5)的平均 成绩是 96.48,低于 90 分的有三人,最低分 86 分;四( 6)平均 成绩 是 97.25 分,最低分是 90 分。 我一贯的教育理念是让孩子在轻松愉快的氛围中学习,作业很少,紧抓课本,每天的作业控制在 30 分钟以内,从来不加重孩子的学业负担,所以我觉得我的学生们很轻松的考这点分我还是比较满意的,主要失分就在计算题,这与平时练习的力度不够有很大的关系。 三、试卷分析 1. 填空题 ,出错率较高的是第 5、 7 小题,第 5 小题填大于小于号,部分孩子填错,存在原因可能是没有认真计算导致失分;第 7 小题是考查学生对正负数的理解,学生失分原因是有很多同学没有写单位名称,以后提醒孩子要注意细节问题。 2. 选择题 ,仔细翻阅学生试卷,许多同学出现了不认真审题的现象,如 5 小题,题中问 “ 信息不正确的是( ) ” ,有 10 个左右的同学都看成 “ 信息正确的是( ) ” 导致失分。 3.计算题,通过平时坚持练习,本次的计算题的正确率有明显提高,满分 25 分,均分达到的 24.48 分,这个成绩我还是比较满意的。 4.我会做一做,主是失分是 2 小题,画 75 和 135度的角,同学们不是不会画,而是画上以后没有标度数导致失分,又是一个小细节导致失分。 5.我会解决问题,失分较多的是 3 小题,这原本是书上的相似题,让学生做过改过,但还是有部分学生做错。应该先求长方形的面积,再求花圃大约种了多少棵花,而有几个同学先求花圃的周长,然后再乘 40棵,通过这道题,我发现部分学生对周长和面积的概念不够明确。再有一些错误都是列式正确,计算错误。 四、改进措施 从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做 1.在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2.数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。 3.经常举行口算、计算的训练, 以提高学生的计算能力。 4.注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。 5.让学生养成认真审题的好习惯,并能够注意到一些小细节,让学生受益终身。

注意事项

本文(浅谈小学数学渗透“数形结合”的重要性与四年级数学期末考试试卷分析两篇.doc)为本站会员(1224093822)主动上传,豆花文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知豆花文库(发送邮件至645879355@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2008-2019 www.douhua.net豆花文库版权所有
网站备案号:浙ICP备11058632号  经营许可证编号:浙B2-20190085


1
收起
展开