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【作业】画家笔下的快乐童年.doc

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【作业】画家笔下的快乐童年.doc

画家笔下的快乐童年教学目标1. 认知目标通过欣赏表现快乐童年的美术作品,初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2. 技能目标能用自己的语言简单描述画家的作品,并能说说自己的感受。3. 情感目标感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活,增强幸福、快乐的情感体验,激发珍惜幸福童年,热爱美好生活的情感。 教学重点引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品,学习基本的欣赏方法,自己的语言简单描述画家的作品及欣赏作品的感受。 教材分析本课属于“欣赏.评述”的学习领域。通过教师引导学生对中外画家用各种表现形式表现的童年生活作品的欣赏,学习基本的欣赏方法,学习用自己的语言简单描述画家的作品以及欣赏作品的感受,提高学生美术欣赏的兴趣和水平。学情分析本次授课的对象是二年级的学生,此时的学生刚经过不久的美术学习,好的学习习惯在养成,学习积极性高,主动性强,对于假日,这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣,能在积极的探讨中发表自己的看法。该年龄段的学生更喜欢以小组合作的方式进行学习。教学难点了解不同画种的表现形式和方法。教学方法欣赏法、合作探究法。整体设计思路1、根据新课标对美术学习活动方式的划分,确定本节课属九年义务教育第二学段“造型 表现” 领域的学习,它是在第一学段“体验造型 表现活动的乐趣”的基础上展开的,并为进一步深入学习第三学段的“ 发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感” 作好铺垫。2、本课的教学过程主要结合学生已有的生活以及美术经验展开教学活动,将学生设计意识和动手实践能力的培养贯穿整个学习过程中,并保持学习过程中的趣味性和自觉性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析,因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力和团结互助的合作精神的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。教学准备教师图片课件。学生课前阅读教材。课时安排1 课时教学过程一、新课导入1. 谈话师唉咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明可爱呀,老师好想跟你们交朋友,你们愿意吗(愿意)哇太好了,谢谢你们,我真高兴,今天真是我最快乐的一天呀,快乐要与大家一起分享,我这里有一些很美的绘画作品,想跟你们分享,你们愿意吗(愿意)好,请大家看大屏幕,我们一起欣赏吧。(播放音乐,展示图片)2. 提问师(逐一简述画作)好朋友们这些画画的都是什么人你觉得他们的心情怎样呀3.生汇报,师小结谈话。师说得真好,童年的生活是多么丰富多彩呀老师现在长大了都特别渴望童年生活呢,真羡慕童年时代的你们呀4.引入课题,板题,读题。师这节课呀,我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的,(板题画家笔下的快乐童年)来,我们把课题齐读一遍。(读题)二 、初步欣赏1. 初读课文。师你们的声音真好听现在请你们把书打开,翻到第二页,我们一边欣赏书上三幅画家笔下的快乐童年作品,一边在小组内交流自己的发现(引导学生围绕画的种类人物在干什么他们的心情怎么样进行交流)2. 谈谈自己的发现。师你们认真思考的模样真可爱,我的哪个好朋友愿意代表自己的小组汇报一下你们的发现呢(抽生说,其他成员可补充。)3. 小结师说得太棒了,你真是我和你们这一组的骄傲是呀,我们欣赏一幅画,首先就得先了解作品的绘画种类,它是中国画还是油画画家是哪个国家的人他叫什么名字然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。三 、深入探究1. 关注细节师这些绘画作品中熟悉的场景,再一次把我们带到了快乐的时光里,伙伴们想去寻找快乐吗(想)大朋友带来了一架会穿越的神秘机器,(出示飞船图片)看,这是(寻找快乐一号飞船快,我们赶快坐稳,飞船启动口令是“寻找快乐”出发,来,我们一起启动飞船,大声喊出口令。(“寻找快乐”出发)嘟,飞船停下了。(出示悄悄话)(1)欣赏悄悄话,谈谈自己的发现。师这是什么地方呀你们看到了什么感受到了什么(抽生说)你呢(抽生)你呢(2)猜一猜 小女孩可能在说什么为什么(课件出示悄悄话局部图 1,悄悄话局部图 2)师我的好朋友们真是个会观察的小能手寻找快乐飞船啊,把我们穿越到了 1979 年,来到了一个农家小院,我们看到孙女在和爷爷说悄悄话,(出示局部图 1)他们的表情告诉了我们什么小女孩在说什么呢,你们听到了吗我真猜不透,你们有谁愿意告诉我呢(抽生说)我们从爷爷微笑的表情,小女孩激动的神态上看出他们高兴快乐,他们为什么这么高兴呢我们从小女孩手上拿的这张纸上面知道了他们快乐的原因,她收到入学通知书了,换了是你,你会怎么把这个好消息告诉爷爷(抽生说)(3)师小结师小结悄悄话是中国画家王友政 1979 年的一幅绘画作品,这是一幅中国画,画家在作画之前,对自己要描绘的事物进行了很细致的观察,抓住人物高兴的神态表情,带我们走进画的意境中,让我们感受到快乐。(4)谈谈生活中自己快乐的事师快乐的事情多种多样,在你们的生活中,有哪些事让你很快乐,能说说吗你呢你呢(抽生说)收获着这么多的快乐,你们真是一个幸福的孩子,现在,我们继续去寻找快乐吧,口令(齐说)“寻找快乐”出发。(5)(出示洗澡)欣赏洗澡,讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的师(出示洗澡)我们的飞船穿越到了 1892 年的美国,伙伴们,你们看到了什么呢(抽生说)看到这个画面,我想到了我的小时候,也像画中的这个小女孩一样,享受着妈妈对我的爱,多幸福啊{你们又想到了什么谁来说}在你们的生活中,爸爸妈妈又是怎样照顾你们关爱你们的你们心里又有什么感受呢谁来说(抽生说)如果你就是画面中的小女孩,你的心里有什么感受(幸福、快乐)是呀,父母的爱,表现在生活中的一点一滴。大家想一想,在小组里讨论讨论这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和快乐的呢(出示洗澡局部图,引导生围绕洗脚的细节方面来讨论汇报)(6)小结,情感升华。师跟悄悄话相比,洗澡这幅画,画面并没有把人物的表情清清楚楚的刻画出来,而是把我们的视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上,充分表现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦养育我们真不容易,我们应该怎样做才能回报父母的爱呢(抽生说)小朋友们说的真好啊,可见,你们真懂事,都是有孝心的好孩子,大朋友为你们骄傲,我把掌声送给你们。(鼓掌)3、小结师童年生活天真烂漫,幸福美好画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受,同学们,通过这一课的学习,我相信你能用上你的画笔,记录你的快乐童年。教学反思本课属于“欣赏评述”学习领域,对小学二年级的学生来说,欣赏、评述的概念和方法都比较陌生,他们对画面有简单的感知,却不容易形成个性成熟的审美观,评述用语简单,然而孩子们天生的敏锐观察力却让我大吃一惊,画面中的许多细节,连我也不曾留意,孩子们却“找”了出来这着实让我欣慰,不由感叹“教学相长是也”。例如年画三月三中表现孩子们放风筝的场景,孩子们发现跑落的鞋子;而同样是表现儿童放风筝场景的耍孩儿中,孩子们又指出画家在同一张画面中表现放风筝的三种不同时态,分别是放风筝前、刚放风筝时和风筝高飞后,以及人物各自不同的动作和姿势孩子给我上了一课。本节欣赏课,我将重点放在“体验”,通过对快乐童年的回忆和体验,结合名家画作赏析,引导学生对人物表情和动作的关注,为今后的绘画创作奠定了基础。在实际教学中,有几个问题引起了我的注意,一是教材中作品内容和孩子们现实生活脱节。不同年代有其特殊的历史背景,孩子是否能很好理解例如战争期间、解放后、民国时期的儿童他们的童年生活我的心中存疑。孩子们对他们童年生活难免陌生,如何唤起他们“共情”二是,教材中还涉及了中国画中“留白”的知识点,我以为这并不好讲解,正如对画面意境的理解和看画者息息相关,中国画“留白”的艺术,对比西方传统绘画的“满构图”,令人印象深刻,孩子们却只能浮光掠影地感知二者的不同,没办法深入探讨。这两个问题都面向对教材的创造性处理,对教材如何进行取舍值得我今后长期关注。评测练习自主选择还没欣赏过的一幅画,说说你选择的是谁的作品属自主选择还没欣赏过的一幅画,说说你选择的是谁的作品属于什么画种画面表现了什么内容你感觉到画中的小朋友的心情于什么画种画面表现了什么内容你感觉到画中的小朋友的心情怎么样画家在处理人物和背景时用了什么表现方法怎么样画家在处理人物和背景时用了什么表现方法

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