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基层反映“大众创业,万众创新”背景下我国高校创业教育问题急需关注.doc

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基层反映“大众创业,万众创新”背景下我国高校创业教育问题急需关注.doc

基层反映 “大众创业,万众创新”背景下我国高校创业教育问题突出急需关注随着我国高校招生规模不断扩大,毕业生人数也在不断增加。据统计,2016年我国高校毕业生达到765万人,是2001年114万高校毕业生的6.71倍。为了缓解就业压力,在“大众创业,万众创新”的大背景下,我国提出鼓励和支持大学生自主创业,以创业促就业,各高校也开始开设相关课程以提高大学生的创业能力,但在实际操作中仍存在不少问题。一是创业教育尚未融入体系建设。据全国高校学生信息咨询与就业指导中心大学生就业研究所所长余舰介绍,从2016年起,所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课,对有创业意愿的学生开展创业指导课程,对已经进入创业实践的学生要开展企业经营管理等培训。大多数高校也按要求将创业教育纳入就业指导课程中,但所占课时非常有限,甚至部分高校仅以开办几次讲座的形式进行创业教育,尚未将其融入教学培养方案体系中。据东北师范大学发布的中国大学生就业创业发展报告显示,2015届全国高校毕业生创业率为2.86,且只有6.77的大学生 创业者接受过非常系统的创业教育。二是创业教育缺乏针对性。浙江高校毕业生创业热情度远高于全国平均水平,据省教育厅发布的“2014届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告”显示,2014届高校毕业生自主创业率也仅仅突破5,而2016届全国高校毕业生创业率更是仅有2.93。当前,已经开展创业教育的高校大多将其作为一门必修课,要求所有学生参与。这虽然有助于引起学生对创业教育的重视,启发学生的创业意识,但是并非所有学生都适合创业和擅长创业,并且与满足学生个性化需求之间存在矛盾。此外,在师资配备上缺乏深度,在授课内容上也缺乏针对性。大部分高校开设的课程多为“大学生就业指导”和 “大学生职业发展规 划”等内容,这些课程多是指导毕业生如何去“寻找” 和规划适合自己的工作和人生道路,而不是如何去创立属于自己的事业。三是创业教育体系不完善。创业教育既是理论教育,更是一种实践活动,是一种强调理论与实践紧密结合的综合教育过程。目前,大部分高校创业教育基本以传统的课堂讲授为主,辅以创业讲座、企业参观、软件模拟等形式,虽然在一定程度上弥补了单纯传授理论知识的不足,增加了学生对创业和企业经营管理的感性认识,但是创业是一个实践过程,创业能力的培养一方面依靠创业知识的获取,更重要的是依靠亲身实践来积累创业经验,而现有创业教育缺乏对学生实践操作能力的训练和培养。此外,目前政府还未设立一个专门的机构为即将创业的毕业生提供专业的咨询帮助服务,并且对高校毕业生创业过程中的监督监管也并不到位,没有出台具有重大监督效力的法律法规,也没有一套专门针对学生群里的财务监督保障方案,使得毕业生难以大胆放手实现创业梦想。在此,基层建议,高校应加强自身创业机构及师资队伍的建设,增设专门的创业指导、创业信息和创业管理部门,聘请具有丰富专业知识的教师和指导人员,为学生建立一个触手可及的创业服务支持体系,从体系和机制上为选择自主创业的毕业生提供保障。高校还要多与政府政策相对接,增加校企合作的力度,多输送学生到不同领域和岗位进行实习和锻炼,为毕业生积累创业的经验和能力。

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