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基层反映当今中小学教材中“海洋”板块缺失不利于青少年海洋意识培养亟待重视.docx

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基层反映当今中小学教材中“海洋”板块缺失不利于青少年海洋意识培养亟待重视.docx

基层反映当今中小学教材中“海洋”板块缺失不利于青少年海洋意识培养亟待重视青少年是我国实施“建设海洋强国” 战略的 储备性人才,在实现从海洋大国向海洋强国转变的过程中,将发挥重要作用。“ 海洋国土 ”意识 代表着他们对海洋的基本 认知水平,关乎我国海洋版图,影响着我国未来经略海洋的能力、能否占领并拓展未来生存和发展的空间。但在长期漠视海洋的“大陆观” 教育体系下,我国青少年普遍缺乏国际视野和海洋视角,“ 海洋国土 ”意识 薄弱。刚刚发布的 2016 年国民海洋意识发展指数(MAI)研究 报告显示我国国民海洋意识刚刚及格,总体海洋意识淡漠。这与提升“海洋 强国软实力” 要求相去甚远,教育短板急需补齐。具体表现在一是海洋国土面积认识有误。有关部门曾对北京、沈阳、大连等地 10 所高中、初中、小学调查,有近 10%的被调查学生不知道我国的南沙群岛在哪里,几乎百分之百的学生都把960 万平方公里陆地面积当作国家国土面积。这种常识上的误区,实则是观念上的误区,是中华民族千百年来形成的根深蒂固的“大陆观” 的深刻反映,它已 远远 不能适应已经到来的“ 海洋世纪” 。二是海洋权益意识模糊。很多人知道我国有辽阔的海洋资源,却很少有人清楚沿海主权国家除了 12 海里领海主权,还依法享有几倍领海宽度的国家管辖海域及广袤公海中的正当海洋权益。了解我国在美国夏威夷群岛东南的太平洋海底拥有一块 7.5 万平方公里的大洋锰结核矿产开辟区的人更是寥寥无几。这些资源和权益是祖先留下的宝贵财富,是几代人不懈努力的成果。在寸土必争、寸海不让的国际形势下,我们不能坐视自己的国土丢失在下一代的意识里。三是海洋国土知识“进教材”时不我待。与我国一海之隔的日本目前正在修改教材,拟把钓鱼岛属于日本纳入教材。2014 年 4 月,中宣部在中共中央宣传部印发的通知中提出要加快推进海洋知识“进学校、 进教材、 进课堂” 。2016 年 2 月,国家海洋局会同教育部等四部门联合印发了提升海洋强国软实力 全民海洋意识宣传教育和文化建设“十三五” 规划,明确指出“国家海洋战略必须 扎根在其国民对海洋的认识中” 。但是,我国现行中小学教材中海洋知识非常有限,只在部分省份的地区课程中涉及一些海洋地理、海洋灾害、海洋现象等内容,必修课中没有海洋国土基本知识相关内容。(瑞安市委办)

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