高三语文学期教学总结

时间:2022-05-07 13:08:26 学期总结 收藏本文 下载本文

高三语文学期教学总结((共20篇))由网友“下垂眼小兔子”投稿提供,以下是小编精心整理的高三语文学期教学总结,供大家阅读参考。

高三语文学期教学总结

篇1:高三语文上学期教学总结

高三语文上学期教学总结

今年是我第一年教高三,还记得一开始接到通知时的兴奋,但兴奋之余又有点担心,怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快,转眼一学期过去了,这一学期我学到了很多,现将我的一些心得总结如下。

一、用理论指导实践

高三的语文教学不同于高一二,高一二重在培养学生的阅读兴趣和能力、积累知识、拓展阅读面,主要以课文为载体;而高三因为高考备考的特殊性,需要进行系统性的复习,这就决定了教师要熟悉高考考纲和各个知识点,并进行阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的知识,对教学有个总体把握。

因此我借网上培训之机学习了《高中语文总复习研究》这一篇文章,明确了高三语文复习包括了基础知识和提升能力两大方面。

高三第一学期主要是语文基础知识的复习,包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、衔接连贯、背诵默写以及文言文。以积累为重,老师为学生选题宜全面覆盖知识点,所以对题量的要求很大。对于基础知识的复习,具体的做法是:除了课堂教授,还可充分利用每一个语文早读,利用《自主培优》中的知识清单,循序渐进地积累。开始可以是专项,比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、衔接连贯专项等,之后走向综合。

再比如对于文言文的复习,也宜以积累为主。可以先用一定时间带领学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式等知识梳理一遍。我们还带领学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法,以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文,又梳理了虚词用法。因为高考考查的虽是课外文言文,但常用词汇的积累主要是在课内。所谓陌生的文、熟悉的词正是这个道理。此外,再辅以一定数量的'课外文言篇章练习,进行一定量的词汇积累,提升语境意识。方法也宜循序渐进,比如高三每周的三个早读,可以分别安排一次语文基础知识练习,一次默写,一次文言文练习。这样就会关照全面,合理推进。

高三复习的第二个阶段是循序渐进,提升能力。高考是以能力立意为主的考试,除一定量的基础知识外,主观试题占有相当大的比重,解答这些题需要知识的支撑,更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究能力,需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考能力。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面,都应该“授之以渔”。

比如在古诗鉴赏的复习可以带领学生从以下几个方面入手:

(1)重视题目,注意注释。题目往往概括诗歌主要内容,透露很多重要信息。注释则多交待诗歌写作的背景,对准确理解诗歌意义重大。

(2)辨明诗类,整体把握。(关注写了什么)。所谓诗类,指的是诗歌的题材。古诗题材丰富,如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同,抒写情怀各异。了解题材分类可以帮助把握类别,从而了解诗歌内容,为进一步的鉴赏奠定基础。

(3)抓住意象,理解情感。古诗意象丰富,无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月,都被古代诗人赋予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义,能够帮助学生准确理解诗歌。如折柳代表送别,凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。

(4)分清修辞,明辨技巧。(怎样写的)。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类,再结合具体诗歌来分析。其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最灵活;对于一首诗的理解,“表达技巧”常常最关键、最重要;高考中,“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解,就会出现答题障碍,不能真正读懂一首诗,更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙,明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去欣赏古诗的保障。

(5)明了章法,破解诗意。章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”,“起”即一首诗的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸,“转”就是转句,表明诗意的转折变换,“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨,收束全诗的作用。障。

(6)知人论世,深入领会。就是要能够了解其生平身世,时代特色,作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安适,对官场的厌弃,常采用白描手法,语言清新自然。杜甫的诗则忧国忧民,厚重沉郁。

通过理论性知识的学习,我不仅整体把握了高三语文教学的方向,在每个知识点的具体落实上也有了更好的方法,因此语文教学还是要以一定理论为基础。

二、在实践中贯彻考纲、落实考点

理论性的知识只是指明方向,具体到每个知识点,还需要教师用心教授。

首先应该提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,如何让学生喜欢上语文,特别是高三的语文学习,这是学好语文最基本的条件。道理其实很简单,就是要让学生听懂,让学生全身心地投入。比如语音复习重在朗读和熟记,在课堂上除了讲解特殊字词读音外,我还让学生大声朗读出来。另外就是精心制作课件让学生更直观地理解,这在表文转换、图文转换这一专题中更体现了课件直观地特点。提高学生学习积极性能让教学更有效。

其次应该严格要求学生,用多练习来查找问题,争取做到老师讲过就必须掌握。在教学过程中我发现,很多学生在听课时对于部分知识点一知半解,却不懂得课后请教老师,因此问题越积越多。针对这一问题,我在教学时做到反复练习,知识点如果没有彻底掌握就会让学生提问。比如在讲授“下定义”和单复句转换时学生一直无法用“单句”来做题,我在评讲完练习后让学生自由提问,针对学生的实际问题就更好地解决了问题。

最后是布置学生做好复习和积累工作。语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的,更重要是的学生课后的复习和积累。比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积累。古诗文的背诵默写也不可忽视,教师如果在课堂上检查可能会浪费太多时间,因此我也尝试着在早读检查学生默写掌握情况,效果还是不错的,既能提醒学生多读多背,又可以节省一些时间。

三、多请教有经验的语文老师。

刚上高三,可能会觉得不知从何入手来复习,因此这学期我利用空余时间多听课,向有经验的老师学习。比如在教授文言文这一部分时,我在请教黄主任时学到了很多。从语法结构到教学方法、教学重点,我都会通过聊天的形式和黄主任交流。

高三这一年已经过去一大半,我也清楚下一阶段对于学生和老师来说都是一个冲刺阶段,因此我也会继续不遗余力做好语文教学工作。

郑泽纯

篇2:高三语文第二学期教育教学总结

高三语文第二学期教育教学总结

光阴似箭,日月如梭。转眼,高考结束了,回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下,我与学生共同努力,提高了学生学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现*闪光点,从而建立起自信心。其次,让学生认清自己的现状,制定合理的目标,我告诉学生学习的目的.不是为了上高等大学,而是掌握一门技能,条条大路通罗马,不能放弃学习的机会。再次让他们学会自我暗示,经常对自己说“我能行”,“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。三、严抓教学,为学生提供必要的帮助和指导。在最后的三个月的复习中,我紧密围绕备课组的复习备考安排,有目的,有秩序地进行教学,练习课既重知识、又重能力训练,题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样,对错得多的题详细讲解,对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导,不照本宣科;在做 “试题评讲”时,对试题特点,对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类,重新设计针对性训练,作业尽量全批全改。要求有错题本,做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。

四、狠抓了“提优补差”工作。 感谢领导对我的工作支持

,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

篇3: 高三第二学期语文的教学总结

教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。面对莘莘学子,我更感到肩上的责任重大。转眼间,一学期就走过了,也总结了些经验,写出来大家一起探讨。

一、用好课本,夯实基础。

高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。不但如此,即便是现代文,每一篇课文我都有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》,我都要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》,分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》,以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”,20xx年“考试说明”较之20xx年“考试说明”变动不大,只是说法和名称有了改变,表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”,根据《考试说明》的变动,我组织学生共同学习研究《考试说明》,并作“说明”的“说明”,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。其次,在考点训练前,让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理,让学生储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学生对知识的掌握比较扎实,化知识为能力就得到了有力的保证。

三、突破重点,注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变,着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,于是有人说语文尤其是高三语文,是积累性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化让步;在“3+综合+x”的今天,虽然强调语数外三大学科,可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展;也有人说,高三语文课堂教学无多大作用,应以训练为主,70%的时间应用来课堂训练;于是乎,纯知识点的阶段性的练习,各种综合训练,“狂轰烂炸”,讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效,我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益非浅。像今年高考的一――四题所列词语几乎全在我的搜索范围内,学生答题十分顺手。另外,病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等,解题都有规律可循,教师为学生总结归纳,学生也不难掌握,复习时我也把它确立为重点,帮助学生总结命题规律和解题技巧,学生应对能力明显提高,失分率大大降低。

四、精选习题,优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。

五、加强阅读,促进写作。

加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。

篇4:语文教学学期总结

一转眼,一学期的教学工作又告结束了。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,作为一名教师,搞好教学是自己的本职所在,而我也不例外。我坚持认真上好第一节课,创新性地布置和批改作业,努力使自己做得更好。

一、重基础知识教学

本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在一年级的基础上,针对学生的优缺点对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,有些学生易写错别字,我对错字、错题要求至少订正三遍以上,之后反复默写和抄写。又如,对生字新词的理解,我要学生多读,读通读懂,说自己的理解。再如,对近、反义词的积累等,我除了逐一进行讲解外,还要求学生背诵,并一一到我这儿过关。

二、教学方法创新、灵活

根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。例如:我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考。

三、指导学生学习方法

抓好课堂的40分钟,有效的进行教学,最大限度的提高教学质量是现代教师必备的教学能力。而二年级学生年龄小,注意力极易分散,所以我在课堂上常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,如:老师讲课时,要求所有学生的眼睛都得跟着我,双手放在桌子上;讲到重点的内容,要求学生一五一十地记下来。同时我觉得思考是最关键的。有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。

四、鼓励多说多写

对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为 了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学,我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视读适合他们的图书、多说话,加强积累;再次就是加强指导与训练。

1、重视说话训练

除了课堂上要求学生说完整的话外,利用活动课对学生进行训练。

2、加强阅读

我要求学生坚持天天读书,如回家读一篇文章,摘抄好词好句;利用每节课的上课前几分钟,轮流让学生带读同步阅读、中国传统文化诵读等读适于学生读的课外书,以增加学生的阅读量,提高学生朗读水平。

3、想写就写,有话可写,培养兴趣

(1)对于刚学习写话的学生,能写几句通顺的话,是很低的要求,但我却把它作为我班学生的高要求。学生写好后,相互读,自己加加,减减,使句子通顺;然后大胆的在全班交流,我就竖他一支大拇指,并请他自己在本子上画上大拇指,写上“我真棒”。

(2)写日记。发现生活中有趣的事,激励大家写日记。比如:一天早上,我班学生吕王韬说“今天的水真冰呀!”被我听见了,在课上,我故弄玄虚地说:“不知今天早上谁发现了一大秘密——水龙头里的水是冰冷的,像刀割一样?”其他同学听了很好奇,很羡慕,吕同学马上说是他,之后我问他为什么这么说。然后还请其他同学说说平时的发现。通过这样一问一说,同学们的话匣打开了。最后我要求学生再去发现,并把把发现得写下来。

兴趣是最好的老师,是学习的`动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,将在今后工作继续努力探索和吸取好的。

在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础。在此,我想对自己说:适合学生的教育是好教育,善于创新的老师是好老师。让我以一颗创新之心走好今后的每一步吧!

时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践.一学期以来,积极营造自我追求,不懈努力,全园上下积极地投身于教研活动的实践工作,推进幼儿园自主发展,取得了一定的进步,幼儿园教研年终工作小结。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动,不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,提高教师评课能力

本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动,以及园内观摩活动,针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。

在边学习、边实践、边思考中,我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用学前教育网教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容,借助这一平台使教师能在网络上畅所欲言,积极发表个人的教育观点,在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下几方面展开:评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。

新《纲要》提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。

二、以教研组主题活动为契机 ,创造自主空间,提高教师的组织能力。

本学期我们以年龄段年级组为教研小组,结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动,为家长提供了一个了解幼儿园的机会;学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出《丰收的喜悦》,让每个幼儿都有参与的机会,得到了家长的一致赞誉;大班组开展了语言能力竞赛活动,中班组则结合新年活动,开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性,在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用,在组织实施活动中,各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下,每名教师都有展示自己的机会,充分了挥主观能动性,得到了锻炼,获得了成长。

三、全面拓展家长工作的思路,大力开展家长培训及互动活动,尝试家园共育的有效途径,不断提高办园质量

现代教育越来越注重家园一致的教育,家长应该是幼儿园教育的参与者、合作者,因此本学起我们不断的通过多种形式的活动,使家长积极投入、共同参与幼儿的教育。如小班组的亲子游戏活动,各班教师进行了初步方案的制定,根据家长参与要点,指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动方案,拓展了教师组织亲子活动的思路,通过教师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为完善,使活动取得了极大的成功;家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来稿交流中,教师们也真切地体会到家长对教师辛勤付出的肯定和鼓励,使教师更加明确家园互动的重要性和必要性。

由此,我们更加深切的感到:幼儿园的工作离不开家长的支持和配合,我们要想方设法的让家长了解幼儿园的生活,使他们能积极投入育儿工作,让我们的教育能充分发挥其应有的价值,使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,同时我们也看到自身的不足:音乐活动开展是我园的一个薄弱环节,因为围绕我园科学特色以往教师更多关注的是幼儿操作探索的能力,所以幼儿对音乐的敏感度不够,教师教授歌曲的能力应有所提高,幼儿表现的能力有待提高,这促使我们要对课程平衡问题,幼儿表现表达能力的培养有全面整体的思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。

篇5:语文教学学期总结

不知不觉,一个学期的工作又接近了尾声,本学期我担任八(7)、八(8)班的语文教学工作,要教好语文,就要让学生喜欢语文,让他们对语文产生兴趣。针对本学期教学情况,总结如下:

一、以阅读教学为主,共完成六个单元的阅读教学。

每个单元一个主题,到达相应的学习目的。融入本人的生活体验,感悟课文的思想内涵,理解叙事性作品的文体特征,品味含义丰厚的语句。在古文中散步,在大致读懂课文的根底上,理解古人写景、叙事、谈论的艺术,领会言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语,加强了语感。在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上,领会游记散文借景抒情的特性,品味了古诗文名句的思想感情。

二、教学课堂一直应当注重学生创新的动机、情感、意志,激起学生的求知愿望。

培养学生主动思考、质疑的能力。为此,把握八年级学生的心理特征和思想特性,积极探究有利于激起兴趣、鼓励讨论的课堂教学办法。例如,在处理各单元的重点篇目时,我一直采用整体感知协作探求深思质疑拓展延伸的教学形式,依据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感到的是一种亲切、调和、活泼的氛围。在这样的气氛中,学生的个性得到充分的展示与培育,或质疑答辩,或浮想联翩,或小组间交流,或应战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充沛的锻炼和表现的时机。

三、现代教育技术一日千里的飞速开展,要求具有新颖生机的语文课堂不只要有教学形式的转变。

学生思想的开启,更要引导学生学会学习,获取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本请求,也是语文学科工具性与人文性特性的集中表现。新课程请求课堂要以更新教学手腕为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中经历共享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的范畴,拓宽摄取学问的渠道,为完成进步学生信息素养,开发学生的探求才能、学习才能、协作才能、发明才能提供了一个可操作的平台。

四、为完成由授之以鱼到授之以渔的基本转变。

用扎实多样的锻炼,多方面进步学生的语文素养,努力培育学生的语文理论才能,使学生取得一定的终身学习的身手。为此,我针对不同的学问板块,采取不同的锻炼办法:夯实根底硬笔书法每日一页,字词听写循环放映;扩展积聚课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;锻炼才能阅读了解,从总体办法到解题技巧,系统指导,重复锤炼;作文锻炼按部就班,小作文依课文内容随堂布置,借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力图既有章法,又有创新,鼓舞放飞思想,大胆发挥。

教学有法,教无定法, 学生主动学习、盲目学习、勤于学习的认识有待增强,今后需愈加完善这些工作,对学生进行生动,扎实,系统,有序、有恒的锻炼,以进一步提高学生的阅读能力。

篇6:语文教学学期总结

回顾本学期的教学工作,可谓千言万语。每一天,我总是饱含热情与期待地踏进教室投入到工作中,备课、上课、批改、辅导等,尽心尽力。现总结如下:

一、教育教学工作。

为了更好地提高教学效率,科学地提升教学成绩,本学期,我坚持进行小组合作学习式的高效课堂尝试,同时为了提升课堂教学魅力,在张主任的建议下,认真研读了李吉林老师的《为了儿童的学习情境教育课程的实验与架构》一书,积极尝试在课堂教学中创设情境,使得固定模式下的课堂变得生动起来。

二、日记融入教学活动中

这学期,我开始让学生写日记。写日记对于学生来说是一件苦差事:学生怕写作文、觉得无事可写。但写日记带给学生的更多,写日记能够提高写作能力,可以倾诉自己的心声,可以记录每天发生的事情,更是师生交流的一个很好的平台。为了培养学生写日记的兴趣,除了进行写作指导外,我还在评价上下功夫,给学生的日记上下完评语,随手画一幅简笔画,或笑脸或花草,或他们日记中的情景,每天整理课用来评讲优秀日记,学生的写日记热情得到了较好地保持,一学期来,绝大多数学生的写作都有了不同层次的提高。批改日记,给自己每天平添了近两节课的工作量,工作繁忙时,我甚至将日记带到课外活动的场地上去改。但我还是坚持了下来,从无间断。考虑到学生的作业负担,下学期我将根据学生的层次,对学生日记的量上有所区分。层次高的,继续拔高,层次低一点的,篇幅的量上适当减少。

三、合作探究式教学

在这一环节中,我有以下体会:

1、学生的自学不能只是陪衬,一定要让学生真正达到自学的目标了,再进行下一环节。

2、小组合作要避免流于形式,只图热闹而没有实效。要发挥好小组长的监督作用。老师多巡视,并参与到学生小组交流中去,起到积极的引导作用。

3、要避免节外生枝“满堂问”,这样既分散了文章的中心,又浪费了时间。

4、汇报小组交流的成果,一定是小组中中下等的学生作为发言人,优秀的孩子来补充总结。

5、小组合作学习,要注重小组长的管理和引导。小组长要善于对课堂上的学习目标进行分工,.比如自学,解决生字词,小组内分工查字典解决,再在小组中互相交流。小组讨论问题是,也要给予小组长明确的任务,在参与讨论的同时,监督好小组内成员人人参与。强调学生回答问题时,要说:我们小组讨论的结果是……;我们小组的疑问是……;以体现学生的集体意识,尽量避免个别聪明的学生保留想法,自己抢风头。

6、作业的设置,尽可能做到堂堂清。要做到这一点,就一定要珍惜运用好课堂上的每一分钟。用学、测学这两个环节,我主要是通过学生的学练测来检测的,既能起到检测作用,又能减少学生的课后作业量。

7、课堂上,老师尽量少讲,学生才能有更多的时间参与课堂活动。

四、培优辅差工作。

班上学学生两极分化较为严重,所以培优工作担子较轻,而辅差工作较为艰巨。通过和后进生沟通、交朋友、表扬鼓励以及家访等途径,成功转化了部分后进生,但仍有个别后进生进步不大,值得我去反思。这将是我下学期教学工作的一个重点。

五、课外阅读工作

经过近一学期的监督与培养,学生能够按时进班进行阅读,定期进行阅读检查与指导,时常在日记中看到学生的读后感。然而,我对课外经典背诵的认识和重视不够,导致我班这学期《声律启蒙》背诵的量不足,我应该检讨。

六、自我提升

本学期,除了坚持读一些理论书籍,参加学校组织的外出学习、培训外,还坚持写作。经常写一些教育记事、随笔等。虽未参加什么投稿,但对自己的工作的经历有了一些积淀。

虽然本学期工作仍然存在一些不足,但我对工作的责任感和追求从未停步。下学期,我将一如既往,一边弥补本学期工作中的不足,一边开拓新的工作方法。

篇7:语文教学学期总结

光阴似箭,日月如梭,一转眼一个学期的工作即将结束。本学期,我担任六(3)班的语文教学工作。为了第二学期能更好地展开教学,现总结如下:

一、抓好基础知识和基本技能

教学前,明确六年级学生对字词句段篇要达到的要求,做到心中有数,在教学中渗透。课文的生字新词、要求背诵的内容,要求学生全部过关,并通过抽背、默写等方式进行检测。对于“词语的理解”、“句子的变换形式”、“理解句子的含义”、“段落的划分、段意的概括””等知识点,经常渗透在平时的课堂中进行,课后适当进行练习巩固。抓好学生的作业,要求当天作业当天毕,当天清,及时做好差生的补差。重视学生的书写质量,充分发挥习字册的功能,要求作业书写端正、美观、有质量。

二、做好学习方法的指导

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。

在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。

三、做好补差工作

本班的差生大约有十二名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了“翼溪币”奖励制度,形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。

四、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:

1.好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

2.优秀习作共享。每周小练笔之后,选出优秀的习作进行交流,让学生点评,不仅提高了学生的习作兴趣,也提高了学生的鉴赏水平。

3.古诗文诵读活动。要求学生每日能背诵《小学生必背古诗》中的一首古诗,这样既复习了古诗文,又增长了学生的积累,为毕业考试做准备。各种语文活动的开展,让学生在活动中既增长了知识,又训练了动脑、动口、动手的能力。

五、存在问题与不足

1.学生的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2.在教学过程中,对课堂的创新意识不够,没能充分提高学生学习的积极性。教师评价语言不够丰富。

3.班级差生较多,补差任务重,效果不是很明显,培优工作不足。

六、今后努力的方向

1.采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。

2.要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

3.做好优生的培养和差生的转化工作。

篇8:语文教学学期总结

时间飞快,本学期即将结束,回顾自己经历的教学路程,有艰辛,有欢乐,留下很多回忆,在此将自己的教学经历作如下总结:

一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度

从某种角度来说,学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键,对于高年级的学生来说,良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。具体地说,主要有以下几个方面:

1、晨读习惯。每天早上7:30到校,在班干的带领下读语文或英语。

2、预习的习惯。因为我是语文教师,我让学生在预习语文的时候,要做到以下几点:

(1)每篇课文至少朗读三遍。

(2)画出生字词,标出自然段。

(3)理解词语的意思。

(4)思考质疑:通过对这篇课文的预习,你知道了什么?通过预习,你还有什么不懂的问题。

3、认真听课的习惯。听课要做到情绪饱满,精力集中抓住重点,弄清关键,主动参与,思考分析。

4、课后复习的习惯。每一篇课文学完后,要立即消化、吸收。想一想,在这篇课文中我学到了什么,哪些地方是重点。隔一段时间还要把前面所学的内容再复习一遍,这样才能把知识记得牢。

5、科学安排时间的习惯。我让学生给自己制定一个时间计划,每到一个时间段该做些什么事,学生根据自己的时间计划,来安排学习、生活,很有规律。

6、留心周围事物。我让学生在日常的学习生活中,把自己看到的、听到的、想到的以日记的形式记下来,既培养了学生的观察力,也提高了学生的写作能力。

7、爱读课外书的习惯。同学们把看到的好词、好句、好段摘抄到读书笔记本上,既拓宽了学生的视野,又提高了学生的写作能力。

二、读写训练,常抓不懈

“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。“读写结合”是我们研究的课题,为此,我从多种渠道开创阅读写作的新天地,努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。

首先,以课本为依托,引导学生从课本中学习读写的方法。《走遍天下书为侣》:学习作者反复读一本书的方法,理解作者走遍天下书为侣的原因,感悟作者对读书的热爱;《古诗三首》:通过对比阅读,使学生领悟到思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象是因人而异的,揣摩作者的表达方法;《小桥流水人家》:体会作者的思乡之情,同时领悟作者在文中运用的三种不同的抒情方法,感受作者语言的清新、流畅,积累语言;《地震中的父与子》《慈母情深》:引导学生通过人物的外貌、语言和动作的描写,体会任务的思想感情;《开国大典》:学习场面描写的方法,力求在表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。

其次,鼓励学生向课外延伸,广泛阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感,已达到读、思、写三者的结合。

此外,多给学生展示的机会。利用班会和阅读课的时间,召开读书交流会,交流读书的感受;让学生搜集名人读书的故事,名人谈读书与写作的文章,交流感想;并请我班爱阅读,写作进步大的同学介绍自己的阅读体会以及阅读对提高自己写作能力的体会。

三、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步

亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课堂效率的重要保证,面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与后进生实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。

四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对高年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――字词听写,“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥。

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

一学期的努力,我班学生学习语文的积极性有明显提高,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导。今后,本人将继续探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效措施,争取在教学上有新的突破。

篇9:语文学期教学总结

一学期,我们高一语文备课组根据学校总体安排,明确工作目标,积极进取,团结协作,教研氛围浓厚,顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下:

1、努力寻求新课程理念与传统教学理念的契合,结合学校课改的要求,努力提升课堂教学的效率。

本届高一是新课程改革的第一年,我们教师也是第一次接触到新课程改革,而且对于新课程下的高考模式与内容仍然存在一种不确定性。因此,我们需要在教学中施行新课标的理念,同时语文基础教育不放松,为三年后的高考做准备。

努力做好常规不断向学生灌输学习语文的方法与必须学好语文的观念,力图让学生形成良好的学习习惯和学习方法,主要抓好早读,晚自修,课前三分钟,课堂笔记、堂上限时作文、配套练习等利用课前三分钟,让学生朗读优秀短文,拓展学生的阅读面,增加学生的阅读量,每次老师都有适当的点评、引导,极大地提升了学生的写作兴趣,积累了写作素材。

2、加强备课组集体备课,做到“三定(定时间、定目标、定内容)”、“三备(备教材、备教法、备学法)”“五统一(统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动)”。在教学上既有所统一,又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨,备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。尤其是在作文教学中,集体备课让各位老师受益匪浅。本学期我们作文训练的主要文体是记叙文,从开学起,我组老师分工合作,每个人准备记叙文训练的一个方面,准备好之后负责打印,并下发到每位老师手中,各位老师根据自己学生的实际情况进行改进并具体实施,各位老师普遍感觉这种做法真是一箭双雕,既减轻了工作量,又保证了作文训练的实效性。备课组内资源共享,经常互相听课,取长补短,使年轻教师逐步积累经验,走向成熟,使老教师从新教师身上感受激情与活力。

3、在教学中培养学生独立阅读的能力,注重他们的个性化阅读,通过阅读鉴赏,加强学生理性思维的培养。我们使用的是人教版语文教材,这套教材内容比较新颖,学生自主学习的空间较大,教师个性化处理教材的空间也较大,因而老师们按照本班学生实际,灵活处理教材,不唯书,不唯本,让学生与文本对话,与作者心灵交流,还语文课堂以灵动的色彩。我们还充分利用校阅览室,让学生办理阅览证;并且让学生订阅《语文报》;向学生推荐适合中学生阅读的书刊等方式,引导学生多读书,读好书。

其一,要指导学生如何去读书,用“心”去读;特别是一定要千方百计挤出时间,读点自己喜欢的文章,和书去交朋友,努力建设自己的精神家园,并在日后的阅读中不断丰富它、扩大它。

其二,教师还要培养学生读书看报的习惯:课间时间读,假期读、茶余饭后读;学会默读、朗读、速读、精读、略读;浏览、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。教师要向学生推荐贴近学生生活的小文章,选择对小学生有益的书去读,教学生学会读书,给语文教学注入“活水”。

其三,要经常进行如‘摘抄好词好句’、‘摘录好的段落’、‘名人与读书’、‘如何写读书笔记’、‘怎样读书收获大’等各项活动。根据学生实际情况,询问书中的重点内容、段落,提出问题,测查学生读书心得体会。使学生逐渐养成读书的习惯。

4、把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好语文基础知识的积累。本届学生很多来自农村,阅读面较窄,基础知识比较薄弱,而我们的教学时间又相对不足,在这种情况下,我们要求向课堂四十分钟要质量,尽量利用教材作例子,巩固基础知识。无论是新教师还是老教师都是天天抱着书本回家,旁征博引,广泛阅读,钻研教材,找准课文的突破口,使学生更易于接受。让四十分钟更有实效。

5、开展教研课题的研究,使教研课题的开展促进教育教学质量的提高。本学期,我们组根据上学期一学期的了解到的学生语文学习的现状,确定本组的教研课题为“农村高中学生语文基础薄弱的调查与研究”。从课题确立之后,本组教师分工负责收集整理资料,对所发现的学生学习中基础薄弱之处,有针对性地开展教学工作,并为下一步采取相应的改进措施奠定基础。

6、响应语文教研组的活动安排,开展丰富多彩的语文活动,丰富学生的业余生活,调动学生学习语文的兴趣。本学期我们备课组的主要活动有:讨论交流全册教材的侧重点,确定增删篇目,制定教学进度计划;每周交流各自的进度;商讨在学生中开展语文活动及开展语文活动的具体步骤并对学生做以指导;多次观看本册教材中有关篇目的教学实录;学习《如何用教材来教》等理论文章。在学生中开展的语文活动,如:组织了“口语交际与应用”的手抄报展,协助年级组开展“感恩父母”主题演讲,组织学生参加学校组织的作文竞赛,组织年级学生开展“古诗词吟诵”活动,组织学生进行“百科知识伴我成长”的情景剧表演等。在开展活动之前,各位教师经常聚在一起,磋商活动实施步骤,保证了这些活动的顺利开展。

因此,本学期,本组的工作是扎实有效的。新教师谦虚好学,老教师毫无保留,年级备课组融洽和谐,营造了其乐融融的良好氛围,成为团结、奋进有为的团体。

篇10:高三语文教学总结

高三语文教学总结 -教学工作总结

现实告诉我,语文教学尤其到了高三,应该这么做:我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照 、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领, 最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一 套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮, 一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足……我纳闷着这样做能取得多大成效呢?实践告诉我们这样做只能“事倍功半”。

因而,我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过探索研究,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永远是失败之举

高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举。

事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的'懂、悟、联、用――即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息――这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提

高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:① 为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?② 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力, 降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。 正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正 现实、 规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。所谓“养兵千日,用兵一时”,不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

篇11: 高三语文教学总结

第一教高三毕业班,教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。

学生基本情况:

1、 基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

3、 学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

4、 上课注意力容易分散。

5、 深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

7、 写作缺乏文采和思想的深度。

战前准备:

在正式展开复习之前,我针对高考的新形势,认真研读了考纲、考试说明以及全国总共18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

制定计划:

按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。

以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

二、营造民主课堂

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率,上好讲评课

进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

篇12:[]高三语文教学总结

[转载]高三语文教学总结 -教学工作总结

原文地址:高三语文教学总结作者:篱院蔷薇高三语文教学总结语文教学到了高三,要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,但不能讲得茫然。一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。教学管理的生命是“指导”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?一、不能单纯加负,要让学生懂和悟进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,但这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,不可能获得预期的效果。学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用--即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,学生的懂和悟既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。二、让高三学生拥有成就感我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。三、管理至上,指导为重树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。高三语文要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足--让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的.先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生导游员和服务员。学期工作结束了,作为教师,在教学上没有停步的理由,为了学生的未来,为了学生在语文学科上有更大的提高,我会一直努力。MSN空间完美搬家到新浪博客!

篇13: 高三语文教学总结

本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束,我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程,现对教学方面的体会和工作总结如下:

一、教学工作

1、深入研究高考与新课标,结合学生的实际状况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

开学初,我即认真地研读新课标,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既思考到高考要求,又思考到学生的实际状况,力求充分备好贴合学生水平的课。

2、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进行辅导。

3、利用活动的开展,培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中,引导学生用心参加各类活动,提高自己的语文素质。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作潜力,并有了必须的提高。还在语文课上,强化背诵,取得了很好的收效,这一大胆的尝试,受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、用心参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

二、个人学习

在平时工作中,我还利用各种机会加强业务学习,用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,尤其是敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己,还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志,虚心学习,勤于总结,锐于改革,勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标,认真上好每一堂课,对工作一丝不苟,以认真扎实赢得了学生的尊敬,面向全体学生,大面积提高教育教学质量。

我平时十分注重与学生的交流,透过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。此刻班级状况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着必须的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

篇14: 高三语文教学总结

在刚刚结束的一学年中,我担任高三级两个班的语文教学工作,现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。

一年来,我自觉遵守学校的各项规章制度,严格求自己,恪尽职守,按照学校的要求,认真完成了教学任务。

为了能使教学工作卓有成效,为了让学生在最短的时间内掌握有效的知识和技能,我认真研读了教学大纲,并买了些教学辅助资料,及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。平时,我还注意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,做为教学备用资料。在上每节课之前,我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生状况,认真备好课,设计好教案。同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。

教学方面:认真研究各课改省份高考题,认真研究高考精神,认真组织备课组进行复习研讨,认真制定第一轮复习计划。

在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研究20xx年考纲和考试说明,,重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的群众备课,每个专题都在群众研讨的基础上,再深入领会,细心吸收,精心选题,根据生情校情学情,制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。

在教学中,我注意对学生以下方面的提高:

第一,对语文科目的兴趣

在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上,尽力改变以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法,按照新课程标准,在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生装始终处于一种用心的主动的状态,在简单的氛围中理解、理解知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心。还透过设计一些与现实有关的问题,让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更广阔的天地中去,从而提高他们的主动性、创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二,学生的阅读理解潜力

由于高中学生的学习科目多,学习资料量大,所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解潜力较差。针对这种状况,有选取的向他们推荐一些书籍,并提出有效阅读的要求,尽力扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生透过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解潜力。

第三,学生写作潜力

为了提高学生的写作潜力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。

高三的教学任务重,职责大,虽然一年的教学工作顺利结束,但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上,时间的分配不够合理、科学,基础知识的复习占用了太多时间,致使后边的重要资料,即阅读及写作部分,进行的紧张而显杂乱,影响了教学效果。在今后的教学中,我将汲取教训,以期保质保量完成本职工作。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①超多讲述;②超多训练;③对学生超多的不断地否定。

我以为,高三语文教师要做的工作有两件:

①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。我以为,要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,我们就应应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体此刻知识讲述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮忙学生构筑潜力体系;④帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和推荐。

总之,自踏上教师这一岗位以来,爱岗敬业,一向在努力做好本职工作,时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作潜力。

篇15: 高三语文教学总结

本学期我担任日语文科班的语文教学工作,深感职责重大,丝毫不敢放松自己。为了不辜负领导的信任和同学的期望,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间向王鹏洲、林和海等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。经过一个学期师生的共同努力,我与学生的关系处理得比较好,大大提高了学生学习语文的兴趣、取得了很好的学习效果。现总结如下:一、思想方面

作为一名教师,我十分注意自己的师德修养。平时用心参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向名师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家,能够不计较个人得失,以全身心投身于教学工作。二、教学方面

为了不辜负领导的信任和同学的期望,我决心尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间向王鹏洲、林和海等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来,透过认真学习语文教学理论,刻苦钻研语文教学,虚心向老教师学习,我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。另外,深入研究考试大纲,重视信息的沟通,在高三开始,细致研究分析的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学资料的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。同时,分析学生每次考试状况,对症下药。每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有

作文。我及时调整自己的教学思路、教学资料、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化资料。深化辅导。另外,专项复习,狠抓薄弱环节。

1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等资料在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一齐,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与好处归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表此刻大纲要求掌握的实词、虚词的好处和用法,

就应师生共同归纳再整理,另外忽略了教材所选文言文的作用。3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师,务必以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己肩负的神圣历史使命。

篇16: 高三语文教学总结

不知不觉地,又送走了一届高三学生。这一届的高三学生,真正地做到了不补课,所以感觉时间过得个性快,一眨眼,怎样学生都离校了,感觉也挺失落的。但是,回想起来,对这一届的高三学生,我们的生活过得个性充实,又紧张又充实,学生透过这几年的学习,也获得了必须的语文素养,我们教师也获得了一些新的实践经验。这也让人感到欣慰。现将——高三1班和10班的语文教学工作总结如下。

值得高兴的是,我们这一届的毕业班学生,在名著学习方面能够按部就班地进行有计划有步骤地学习,有了必须的名著基础。在高一高二的《红楼梦》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《复活》《家》《子夜》一部一部扎扎实实地学习后,高三时进行了综合复习,包括反复练习巩固,名著知识掌握较为到位。同时,年段备课组又开展了名著知识竞赛,调动了学生学习名著的热情。虽然省考时在名著这一块上出了一些小插曲,但是高考中大部分学生都能够简单过关。虽然题目稍微容易了些,但大家都认为这些得益于我们平时扎实的学习。

高三这一年中,我们也对作文教学进行了一些尝试,有效地提升了学生的作文水平。能够说,我们之前的作文是放任式的,任由学生自由发挥,并没有进行系统的规范的训练。我们还是意识到这样貌对于占高考成绩将近一半的写作是很成问题的。于是我们进行了一系列的讨论,然后制定了计划,分工到位,按照作文的审题立意、谋篇布局、拆分分论点、材料的选取、论据的运用、开头结尾写法等进行较为系统的训练。经过一年的写作练习,学生对议论文的写作有了较大的进步,有些学生还能够写出较为出色的作文,能够以论述为主的富有逻辑的作文,让人赞叹。

高三这一年中,我们不离不弃地进行默写方面的积累。能够说,几乎每一天都离不开背诵默写。对于1班和10班两个班级,我制定了默写篇目完成状况的表格,每一天或者两三天要求学生完成必须数量的背诵篇目,并且在上课时间当场默写,及时批阅,完成后在表格中打勾。这样貌能够随时了解学生的背诵默写状况。一学年中,反复背诵默写了多次,使背诵默写成了学生的习惯。同时,还组织了高三年段高考要求背诵篇目的默写竞赛,给予必须的奖励,也大大促进了学

生的背诵用心性。许多学生在高考中高兴地说,默写能够得满分。高考是容易了些,但是,能够让大部分学生做到满意,也是让人欣慰的事。

在这一年中,对于高三1班和10班的教学,能够根据专题一一落实,既让学生明白专题的资料范围,也让学生懂得解题技巧、答题技巧。个性是诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读部分,在教学过程中我们能够根据考点的要求,一个要点一个要点把答题步骤落实到位。规范了答题步骤,如诗歌鉴赏中的景物描述部分,要求答题三步骤,描绘了什么景物,突出了什么特点,表达了什么情感;表达技巧的训练,采用什么手法,具体解说这一手法,表达了什么情感。这样貌规范的复习练习,学生基本上都能够熟练地掌握好答题步骤,在答题过程中不至于出现不必要的失分。做文言文部分的题目就应是熟能生巧的事了。实词题我词性决定法、代入法、古今异义法、成语联想法、语境对照法等,学生掌握得都很到位。虽然这次考试的实词比较特殊,但学生都能很好地完成。而其他的题目也是水到渠成的事。许多学生都能够得到满分。

在语言运用题上,学生还是比较生疏,毕竟平时练得比较少。而在最后一个月多,集中精力进行语用题的训练。个性是借助练习本中拼音、错别字、病句等,进行集中的灌输,就应说也取得了较好的效果。年段教师分工整理了一些易错字词、常见病句等材料,让学生也临时抱佛脚了一回。

在这一年的高三语文教学中,年段备课组老师能够齐心协力,共同探讨研究并分工落实,让人感到高三的语文教学并不势单力薄。个性是俞伟景老师,能够一齐探讨相关方案的实施;龚崇尧老师,能够在教学计划安排上提出重要意见;戴秀群老师能够大力支持各项工作并实施;胡文凤老师能够指出教学过程中的不足之处加以改变;方祖武老师能够以独特地教学方法引领年段教学的不断创新。和这些人在一齐的工作,让人感到身心愉悦。

当然,也有做得不到位的地方,个性是不能够较为全面地应对所有学生,有些学生在学习语文方面有些情绪或者说有些欠缺,作为语文教师没能很细心地观察并加以引导,这是最失败的地方。在今后的语文教学中就应引起个性的注意。励志天下123

总之,语文教学工作是一门艺术。除了要稳扎稳打,夯实基本功之外,还要有一颗恒心,要坚持不懈地引导学生做该做的事。语文的素养说来就在于积累。此外,也就应教给学生解题技巧与答题技巧,这样,学生做题目时就有了方向。

最后,就应多鼓励学生,多和学生打交道,师生关系融洽了,比什么都强,他自然而然地会投入到你的学习之中,课堂气氛自然而然就会好。

篇17: 高三语文教学总结

一、教学工作

1、深入研究高考与新课标,结合学生的实际状况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

开学初,我即认真地研读新课标,力求准确把握难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既思考到高考要求,又思考到学生的实际状况,力求充分备好贴合学生水平的课。

2、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进行辅导。

3、利用活动的开展,培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中,引导学生用心参加各类活动,提高自己的语文素质。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作潜力,并有了必须的提高。还在语文课上,强化背诵,取得了很好的收效,这一大胆的尝试,受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、用心参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

二、个人学习

在平时工作中,我还利用各种机会加强业务学习,用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,尤其是敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己,还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志,虚心学习,勤于总结,锐于改革,勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标,认真上好每一堂课,对工作一丝不苟,以认真扎实赢得了学生的尊敬,面向全体学生,大面积提高教育教学质量。

我平时十分注重与学生的交流,透过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。此刻班级状况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着必须的不足,如在课堂教学过程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学经验,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

篇18:高三语文教学总结

今年是我教学生涯中很特殊的一年,我教授一个理科尖子生班和一个普通班的语文课。而尖子生班的学生的语文并非都跟他们的总成绩一样优秀,有的甚至很差,第一次月考的成绩便证实了这一点。语文教学质量的提高,本来都是一个难题,一直困扰着我,因为几乎每一届的学生的成绩和素质的提高都是我付出了艰辛的努力的,而且是付出的多提高的少,一直渴望有一天能寻找一条捷径,能轻松让学生的成绩和素质得到提高。然而,长期以来,语文学科并没有得到学生应有的重视,其地位甚至已被学生列在主课之外,这一点已是不争的事实。分析下来,语文课缺乏吸引力是原因之一,语文考试成绩难以拉开差距,并且往往成绩与实际程度不符,导致学生不愿花力气。所以我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提高其考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的兴趣。应该说,我还没有找到最佳的道路,只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来,以期抛砖引玉。

一、紧抓双基,反复训练

学习语文关键在积累,靠短期强化往往毫无效果。对于高三的学生来说,各科学业难度逐渐加深,且习题也越来越多,学习压力也越来越大,学生很难在语文上投入很多精力,所以,要在学生高三开始时就抓紧其语文的学习。

高三刚开学,我就自己印发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我将这部分内容定为每节课课堂提问的内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在学生语法知识普遍被忽视的情况下,我采取的是一步到位的教学策略。平时语文教学中,就让学生彻底弄清楚语法规则,结合病句和句子的仿写,让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但一段时间过后,老师就再不必进行语法方面的教学,学生的语法知识的欠缺也便得到了补足,为后来的句子的连贯简明得体的学习奠定了很好的基础。

(二)用好资料,选择讲解

针对学生的实际情况,我非常重视利用教材和资料,有选择性的讲解资料,有步骤有计划地提高学生的能力。

对于正课的讲解放在从属的地位,这是语文教学一贯的学习策略,为了弥补这一缺失,下大力气讲解了难懂的文言部分,对现代文的重点篇目进行了提示性的讲解,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。

试卷讲解是高三语文复习的重头戏,高三学生所需要处理的试卷比高一高二的总和还要多。对于试卷处理,首要的是课前抽查,而抽查的目的不仅仅是督促,更主要的是在抽查的时候,能对学生对于试卷的处理情况有基本的了解。之后提供答案,让学生自己思考做错的题目,并且交流做题的经验。最后,对反应强烈的题目,进行全班讨论和拓展性的讲解。这样既提高了学生学习的积极性和主动性,又有的放矢,做到了重点问题重点讲解。

(三)作文教学,常抓不懈

在作文教学上,我没有一蹴而就,而是常抓不懈,从话题作文开始,逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。对于学生作文的批改,由于班级人数太多,每篇必改有点不太现实,所以我就采取了分组评改,集体讨论,总结评讲的办法。每次作文改两个组,认真评改,重点指缺点和错误,提出改进的办法。对于其他不能评改的作文,则平均分给作文被改的两个组,给予他们评改的标准和要求,由他们认真评改后交上来。这样,既做到了人人作文都能得到评改,又让学生从评改作文中得到了锻炼。

二、广泛拓展,重视阅读

大语文教育是语文教育界的一个共识,语文教学中必须重视阅读,从阅读的量到阅读的质量,都是应该密切关注的问题。高考中,语文阅读所占分数的比重也较大,所以我非常重视课外阅读的量和质量,重视学生阅读速度和能力的培养。

(一)高三学生学习时间紧张,扩展阅读课外读物成了一个难题。也面临着一些实际的困难:阅读资料缺乏,阅读量明显下降,作文材料也开始匮乏。为了克服这些困难,我采取了这样一些做法,先特意提醒学生要充分利用早晚辅导和星期天的时间,充分阅读课外读物,之后克服困难为学生提供阅读的资料:一是为学生定期印发阅读资料,做到每两周一篇经典短文;二是自费为学生订了一份《中国青年报》和《读者》;三是发动学生每人拿出至少一本有价值的课外读物,我自己拿出了十几本课外读物,从教务处借了几十本资料,整理出来一个图书“库”,学生可以自己的借阅。为了调动学生的积极性。我还尽量介绍一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文。

(二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。

(三)鼓励写随笔,抽时间做评讲。

三、复习和训练并重

(一)试题训练

专项复习漫长而烦琐,为了不让学生产生厌烦的心理,每周发给学生一套综合性的试题。做好后进行抽查,并有课代表总结共性问题,在辅导时间集中讲解。本年度缺乏综合性的配套试卷,于是就自己组卷或者挑选质量较高的其它学校的月考卷,印刷后发给学生。

在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提高学生临场作文能力。根据各学生不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

(二)思维训练

近年来的高考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文。本学期我们先后讨论了“生命与尊严”、“幸与不幸”、“付出与收获”、“奥运会精神”等等。这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初高了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳。

四、注重非智力因素

高考中语文试卷的卷面会在很大程度上影响学生的成绩,因而,在高三第一次月考结束后,我就对学生的试卷进行了大规模的卷面比对,从中挑选出了十四个字体和卷面较差的学生,组成一个小组,选出组长,要求他们每天写五十个字,坚持天天练习,每周有组长上交两次,我则负责看练习情况,并对个别同学进行指导练习。经过半期的训练,这些同学的卷面有了明显的改善,已经基本达到要求。

以上是本人在语文教学方面做的一点工作,就本人而言,感觉收到了很好的效果:一是学生学习语文的热情没有减退,二是成绩也有了明显的提高。

古人云,学海无涯,其实,教学方法的探索又何尝有尽头呢?在讲台上站一日,探索的脚步就应一日不止啊。

篇19:高三语文教学总结

一.按要求顺利完成教学进度

1、20xx年7月24日至20xx年9月30日:第一章、语言知识和语言表达。检测3次,作文2次讲评。

2、20xx年9月1日至20xx年10月30日:第二章、文言文阅读和古诗鉴赏。检测2次,作文2次讲评。

3、20xx年11月1日至20xx年12月30日:第三章、现代文阅读:一、论述类、科技类文章的阅读;检测2次。作文2次讲评;二、实用类和文学类作品的阅读;检测2次。作文2次讲评。(以上资料用金榜一号)

4、20xx年1月查找缺漏知识点。(资料用金榜1号强化训练)

5、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬:第二轮复习,重点为古诗鉴赏、名句及文学常识、现代文阅读、作文3次。(资料用核按钮专项集合)

6、20xx年4月中旬至考前:第三轮复习,综合套题训练。精练精讲,提高应试能力。(资料用广东省高考模拟试题)

二、用好课本,夯实基础

高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。

三、研究《考纲》,分段过关

《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性。因此首先要吃透“说明”,比较近几年的变动,将“说明”要点分解成若干个小点,课堂教学中有的放矢地针对性复习,也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,增加学好语文的信心。其次,考点训练的同时,对必备的知识进行归纳整理,储备于脑,以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题练习,形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊,循序渐进,学生扎实掌握知识,能化知识为解题能力。

四、树立了学生的学习信心

我带的是理科重点班,许多学生认为考一本希望不大,因此,一部分学生就开始只抱着能考上二A就行,甚至有些学生开始抱着能考上二B就得了。面对这样的情况,我既是他们的班主任又是他们的语文老师,因此,我调集各科任为全班学生举行一次树立信心的主题班会,班会中让学生讲述自己的成功经历,发现自己的闪光点,从而建立起自信心。其次,让学生认清自己的现状,制定合理的目标,我告诉学生学习的目的不是仅仅为了上名牌大学,名牌大学不是我们的唯一,而是掌握一门技能,打开自己的胸怀,开阔自己的视野,构建自己的思维模式,条条大路通罗马,不能放弃任何学习的机会。再次让他们学会自我暗示,经常对自己说“我能行”,“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

五、严抓教学,为学生提供必要的帮助和指导

素质教育要求高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。语文老师经过反复思考,形成共识,认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使语文在夹缝中生存的现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动,取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

在最后的三个月的复习中,我紧密围绕备课组的复习备考安排,有目的,有秩序地进行教学,练习课既重知识、又重能力训练,题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样,对错得多的题详细讲解,对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导,不照本宣科;在做“试题评讲”时,对试题特点,对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类,重新设计针对性训练,作业尽量全批全改。要求有错题本,做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。

六、狠抓了“培优扶弱”工作。

只有“扶弱”效果好才能促进“陪优”工作。根据优生和弱生的实际情况制定学习方案,根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷,试卷能折射出学生学习的漏洞,每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的1、2、3、4题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,找出提高成绩的有效途径,对症下药。

七、加强阅读,促进写作

我认为,为了纠正学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻的缺陷。利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的小说散文,按照关注自然、关注社会、关注人生的系列,剪贴书报,供学生阅读,以加大阅读量,视野开阔,拓宽知识,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。

教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。在取得一些成绩的同时,也留下些许遗憾。我们也发现教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。但我们仍然会继续努力。

篇20:高三语文教学总结

一、优化教学过程 细化教学环节增强教学效果

1,激发兴趣 提高教学质量

高三学生体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。 教师要为学生指明方向, 激发学生学习动力, 发挥学生学习的主动性。 授课前 ,阐明知识点与高考的关系 ;分析学情, 灵活掌握知识点的穿插整合 ,使学生经历一个既完整系统 ,又灵动高效的复习学生过程 ;联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中, 碰撞出思维的火花研究在高考新动向 。唯有源头活水来 。在文化氛围中, 在民族复兴之责任感下, 学生民族自尊心得到激励!

2,用好教材 注重双基

梳理教材文言文, 不仅要掌握基础词语, 用法,还要在熟悉教材的基础上进行有规律的归纳总结, 从而形成有效的知识系统 。以小说、 散文为单元, 以课文为例子, 归纳现代文阅读鉴赏要点,然后通过这样的复习,学生脑海里就形成语文知识系统, 点面结合,印象深刻!

3,突破重点 注重实效

抓好落实专项专题复习工作, 做好基础知识点和错题的分类整理; 作文训练, 注重帮助和指导学生观察思考社会生活和积累生活的经验 ,讲究一篇多改!

二、 加强语文学习意识 重视批改

对练习卷, 即使不全面批全改, 也要抽查一部分学生来改 。对一些经典题型 ,不厌其烦地讲。不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。讲评时,重在检查解题思路,方法。强化学生规范答题意识,美化卷面意识。

三、积极参与教研组、备课组活动。

坚持听课、评课,在研讨实践中提高自身素质。积极参加校本培训,理论联系实际,提高教学水平。

经过一学期的踏实努力,取得了一定得成绩,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合,在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三第一学期教学总结

高三第二学期语文教学工作总结

高一上学期语文教学总结

高三第一学期生物教学总结

八年级下册语文学期教学总结

高三语文教学反思

高三英语第二学期期末的教学总结

高三期末教学总结

高三教学总结10篇

上学期语文教学工作总结

高三语文学期教学总结
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