论如何激发中职学生学英语的兴趣论文

时间:2022-05-15 02:00:36 英语教学论文 收藏本文 下载本文

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论如何激发中职学生学英语的兴趣论文

篇1:论如何激发中职学生学英语的兴趣论文

论如何激发中职学生学英语的兴趣论文

摘要:中职生生源复杂,英语普遍薄弱,知识结构层次不一。而采用分层次教学和多媒体教学,能有效激发学生学英语兴趣。

关键词:中职英语;学习兴趣;现状与对策

目前,国家大力发展职业教育,尤其以发展中等职业教育为重点。中等职业教育迎来了发展的春天。

一、职业中专学校英语教学的现状与困境

生源质量整体下降,入学成绩参差不齐,职业中专学校生源质量逐年下降,是有目共睹的事实,由于人们观念的影响,家长们都不愿意送学生到职专去读书,觉得到职专念书就是没出息、没前途、混日子。而最后不得不到职专念书的学生要么是成绩太差上不了高中被淘汰下来的,是被逼无奈的选择;要么年纪太小把职专当成“托儿所”过渡一下,等成年之后再做考虑,而真正主动到职专念书的学生寥寥无几。有相当一部分学生不知道26个字母的正确书写,大部分学生对学习英语丧失信心和热情,并且很多学生认为选择中职学校,就是为了学习一技之长,将来到社会上找到一份合适的工作,根本没有必要学习英语,这种现状给英语教学带来了很大的难度,课堂教学难以组织。

二、学生方面

对新生来说,刚入学的几周,是关键时期,学生们刚走入中职校门,对新的学习环境、学习内容,是怀有强烈的好奇心和新鲜感,无论初中的学习基础好坏都对即将开始的中职学习怀有一个美好的愿望,就是将中职学习搞好。因此,教师们一定要抓住这一契机,将教学侧重点放在激发学生学英语的兴趣上,引导他们入门。

三、关注学困生

一堂课的教学意图是否能顺利得以实现与班里有多少学困生,密切相关。但在中职英语课堂上,有十几个学困生存在并不是个别现象,为了以后的教学能正常进行,一开始就要把注意力放在他们身上,想方设法调动他们的主动性,对学困生给予特别关照,多提问、多鼓励、多监督,教师在提问时要讲究技巧,从简单的问题开始,答对及时给予表扬,使他们有一种并不比别人差的成就感。消除他们在初中时形成的'自卑感或自暴自弃的心理。

四、教学方面

根据中职英语教学的特点,改进教学方式,提高课堂教学实效,让课堂活起来。

1.采用多种方式,培养学生“听”的兴趣,兴趣培养是提高学生听课“抬头率”的关键。教师要设法让学生在课堂中活跃起来。图片展示、音乐播放、课前的“free talk”……在教学中,教师尽量让学生多听、多说、多联系。经过一段时间的训练,学生有了对话的基础,然后再把一个个单一的对话,连成综合连贯性的小品,通过这种经常性的“命题对话”“小品表演”,学生的学习热情逐渐高长。

2.开展多层次的“读”书活动,坚持多读。俗话说:“读书百遍,其义自见”。可见读书是提高英语水平不可缺少的环节,读书方式有以下几种:①自读。要求学生每篇课文必须熟读。②对读。同桌、同学互相读。③抽读。组长、课代表视情况抽学生朗读。④课堂领读。每一节课请一名学生领着全班朗读。⑤晚读。晚自习教师坐班时,学生轮流上前朗读,教师评分。通过多层、多方式的读书活动,班内会慢慢会形成良好的学习风气。

五、改进英语考试方法

测试是贯彻英语课程标准的重要保证,科学的测试可以为教学提供良好的反馈,帮助教师了解学生学习情况,改进教学方法。因此,测试应以中职英语课程标准,要求教学内容为重要依据。①分项测试,分级评分。分项测试是指日常课堂中随堂使用的方法,平时测试。平时测试可把教学内容和教学要求分为听、说、读、写、译五个项目。每个项目分为A、B、C、D、E五个等级,每个等级制订具体的评分标准并把项目等级的要求事先告知学生。这样成绩公开透明,学生目标明确就会自觉主动地去学,争取得到好成绩,也可以避免教师评定成绩时出现的随意性。②平时测试与期末考试相结合,期末考试只是一次性试卷考试,并不能反应学生的真实成绩。应该把学生平时成绩结合起来。分项成绩占40%~50%,平时成绩和课堂表现占20%,期末考试占30%~40%,三项成绩之和为学期成绩。除笔试外,在教学中还可以采用口试、听写、朗读、表演、口译、笔译、写短文、讨论等不同形式,随时记分作为平时成绩。

综上所述,虽然中职学生英语学习的现状不容乐观,但也并不是完全没有改善的办法。这就是要求广大教育工作者坚定信念,充满信心地研究教学方案和对策。“学高为师,身正为范”,我们必须不断努力提高自身的专业水平和教学能力,不断探索教学的新思路,充满实现“主导”的作用。另外,作为一名英语教师,除了要掌握一定的教学理论和方法外,还应掌握一定的教学艺术。教学艺术是教师为达到最佳教学效果而运用的方法、技巧和创造能力的综合表现。一个组织教学机制活泼,运用教法新颖适当,表达情感自然真实,对待学生诚恳平等的教师,自然更容易创造出良好的课堂气氛来。

篇2:如何激发学生兴趣论文

如何激发学生兴趣论文

摘 要:对于小学教育来说,小学语文是一门重要的基础性学科,所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排,并从多方面去激发学生对语文的学习兴趣。再根据小学生学习语文的特点,找出一些好的教学方法,让学生能在兴趣的指引下轻松、快乐的进行语文学习。本文就是针对小学生自身特征,探析小学语文教学中如何极大他们的学习兴趣。

关键词:小学语文 激发 学习兴趣

1.前言

小学的语文课程,是学生接触语文的最初阶段,随着知识的渐渐积累,语文的学习也会经历一个慢慢的从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣,让学生把被动接受变为主动学习,让学生能学得更轻松,理解起来更容易。这就是作为一名优秀的小学语文老师,必须思考的问题。

2,小学生的特征

要在小学语文教学中激发学生兴趣,必须要掌握小学生基本特征,在这些特征上采取相应措施,才能取得较好效果。总体来说,小学生有如下一些特征。

1)小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点,感知事物还不成熟;

2)小学生注意力不持久、不稳定,兴趣既不固定,注意力随着兴趣的转变而移动;

3)小学生记忆力缺乏意识性,是实际学习中大都是形象识记、机械记忆,这种方法效果不好,极易忘掉。

3.如何激发学生的学习兴趣

兴趣是带领人们走向成功的领路人,它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征,根据多年来的教学经历,谈谈如何去激发学生对于语文的学习兴趣的。

3.1以情节激发

由于小学生特有的喜欢新鲜感,好奇心强,但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差,为了能够吸引住学生的注意力,就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西,或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。下面举个例子作为阐述:

例举小猫钓鱼的例子;采用多媒体技术进行教学,屏幕上出现了一只钓鱼的小猫,小鱼儿是水中游过来游过去,每一条鱼身上都长有一个生字。小鱼开始对鱼钩爱理不理的,但过一段时间放松了警惕开始吃鱼钩,嘿,就上钩了。小猫每钓上一条小鱼,就会发出声音读一个生字。学生要跟着读,读对了小鱼自然进入水桶,读错了,小鱼就会脱离鱼钩而溜回水中去。

小学生本来就比较好奇,现在有了小猫钓鱼的情节,他们就会急于想将小鱼钓进水桶之中,就会认真跟着老师学生生字,这样不但能够达到教师教学目标,还能够增加小学生的学习兴趣。

3.2以鼓励性的话语激发

新课标就明确的指出,老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处,以及发现自己在语文方面的潜能,让他能建立起自信心才能够提高语文学生。所以,对于学生的评价,应该尽可能的采用多表扬少批评,多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语,让学生感觉自己每天都在进步,特别是对于学习成绩稍差的学生,更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生写错了生词,教师就要观察他所喜爱的方面,假如发现某一个学生画画不错,就先赞扬他的画画好,等孩子完全接受了老师的意见之后话锋一转:“如果你能把生词学好,你就更加完美了。”这种方式比直接责备效果好的多。这样,让每一个学生都能发现自己的潜在能力,使学生能产生一种“学习的成功感”,促使学生愿意去学,主动去学的良好学习氛围。

3.3,以活跃的课堂氛围激发

传统的语文教学中,教师就只有一块黑板,教学就显得十分单调和呆板,这样就容易让学生觉得枯燥乏味,最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围,让学生也参与到教学中来,这样就能减轻学生的厌学情绪,进入到最佳的学习状态。并且据心理学的研究表明,在乐观的情绪中能够产生愉快的心情,心情愉快了,兴趣自然而然的就会激发起来。

举一个例子:? 同样是学生生词上的例子,老师可以准备一些气球,每一个上面都有一个生词。在课堂之上就让小学生站起来读,一旦独对了就奖励他们一个气球,读错了也不给予批评。就这样对课堂进行活跃,效果绝对比较机械的教学模式好的'多。这样还能够让学生产生出新鲜感,不但加强了他们识字的欲望,还有利于增加他们识字的兴趣。

3.4,情感教学激发兴趣

俗话说的得好“亲其师,才能信其道”,在教学的过程中,应该充分应用到情感教学法,让学生能够在心理上认同你这个老师,只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到,你那即是慈母,也是严父;既是良师,也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹,让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围,把语文学得更好,同时也会让语文教学课堂更加精彩。

好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果,因为我们的教育对象是小学生,他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性,所以我们的激发方法就至关重要了,简单易懂的方法就能使学生产生对语文的学习兴趣,相反则会让学生对数学产生厌学情绪,从此远离语文。

4,结束语

综上所述,笔者个人认为学好语文的唯一正确方法,就是想尽办法去激发学生对于语文这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解语文,接受语文,最后爱上语文,当然在这样的过程中,学生也许会出现一些意外的偏差,但是这并不可怕,这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励,相信学生一定能把学习兴趣提高起来,真正做到学有所获。

【参考文献】

[1]陆雪珍.信息技术在小学语文教学中的作用[J].现代教育教研,(3):87-89.

[2] 王立青. 浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,(9):13-15.

[3] 段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学(小学教师),(03):39-42

[4] 徐飞月.激趣・诵读・授法・拓展――新课标下的初中文言文教学[J].当代教育论坛(教学研究),2011(04):57-59.

篇3:如何激发学生学英语的兴趣学科论文

摘要:在新课程标准下的小学英语教学中,教师要激发学生的学习兴趣,应该充分满足学生的成功感,激发学习兴趣;创设情景,进行直观教学;创造良好的语言环境,营造良好的英语学习气氛;融游戏于教学中,进行游戏教学。

关键词:小学生 英语 学习兴趣

一堂好的英语课,学生应主动积极的参与到整个课堂当中去。如何才能做到这一点呢,我认为主要是大力培养学生的英语兴趣,兴趣是学习的基础,同时也是学习的兴趣,所以有人说,兴趣是最好的老师。一个对英语课不感兴趣的学生,他会因为英语课需要反复认读,反复操练而感到枯燥无味,易产生疲劳或厌烦。反之,如果他对英语课有浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动。学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”因此,在英语课中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生终身英语大好基础。下面就自己在英语课中如何培养学生的英语兴趣谈谈体会

一 激发学生学英语兴趣,要先满足学生的成功感

现在的小学生自信心很强,表现欲也很强,自己的行为希望得到他人的认可,这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验,有更多的机会让学生体验到成功感。例如我教的四年级的一个班中有一个学生,平时成绩很差,对学习英语的自信心也不是很强。一次英语课上,我提了一个比较简单的问题,他竟然举起了手,回答得也很准确,我立刻给予他以鼓励,拿出平时课堂上惯用的表扬法,叫全班同学举起大拇指,说“Good job,xxx,Good job,xxx”我看到他脸上表现出从未有过的高兴,此时我心中也暖洋洋的。从这次以后,他上课比以前认真多了,成绩有提升了。无疑那次的表扬产生了很好的教学效果,满足了学生的成功感。

篇4:如何激发学生学英语的兴趣学科论文

直观教学情景教学是小学英语教学中一种重要的教学技巧。我们知道,如果语言离开情景与实践,它将成为无源之水,无本之木。作为一为小学英语教师,不创设良好的情景就会使课堂语言干燥,表情呆板,学生不能全身心投入学习中。如在教学小学四年级上册的食物这课时,我将课堂设置成一个小小的食物店,在教师与学生,学生与学生的买卖中,不但花了较少的时间学会了新单词,又很好地复习了前一课的对话。又如三年级的学生学习“Good morning ,Good afternoon,Good evening”这三个问候语时很容易混淆。我就自己创造设置情景:指针分别指上午、下午、晚上三个时刻,再分别画上早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空,再叫学生用“morning、afternoon、 evening”说出同上的时间段,让他们反复联系三个 日常用语。为了达到灵活运用的目的,达到语言的交际功能,我又画了几张图片:早晨在学校门口见面,下午在电脑室见面,晚上妈妈做饭……根据三张图片,让学生扮演不同的角色,学生很感兴趣,跃跃欲试,课堂气氛轻松活跃。在创设情景,直观教学的过程中,学生获得了鲜明的印象,既培养了学生的观察力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。

三 激发学生学英语兴趣,要创造良好的语言环境

许多低段的英语初学者,由于本身对英语学习的胆怯,很难开口让他们讲英语,有的学生被老师批评了以后甚至就不开口说了,遇到这种情况,我们老师都觉得会很棘手,如何让他们开口说英语呢,如何让他们对英语产生兴趣呢!我们老师的任务就在于要创设一个良好语言环境,在这个环境中让他们觉的有自信,自己能学好英语。那如何创造这样的环境呢?除了学校的重视,较强的师资力量这些前提条件外,重点是通过教室,校园等营造良好的英语教学气氛。比如,可以在学校的图书馆上贴上“library”,电脑房贴上“computer”, 厕所上贴上“washroom” 也可以在教室里的`黑板上贴上“blackboard”,桌子上贴上“desk”,椅子上贴上“chair”等。同时让学生上下学时用简单的英语交际语打招呼。

另外办一个英语角也是一个很好的想法,让那些喜欢英语的,希望提高自己英语口语的学生到这里来,内容可以是随意的,目的在于培养学生平日说英语的自信心,提高他们的口语水平。良好的语言环境的创设还有很多,如英语歌曲大赛,英语问答赛,担当“小主持”“小翻译”“小导游”等

四 激发学生学英语兴趣,可融游戏于教学之中

在英语教学中,尤其是在低年段,如果简单地反复的认读,书写单词,句型,会话等,容易使学生产生厌倦心理,丧失学习兴趣。如果教师穿插一些游戏,融娱乐,趣味,学习,教学为一体,在学中玩,在玩中学,既能满足学生爱玩,好动的心理和生理要求又能完成教学任务,何乐而不为?

例如在教授四年级上册的“My school”这一单元时,我运用简笔画游戏来巩固新单词。我要求四名学生一组进行比赛,一名学生说“music room”,那么其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出“music room”的简笔画,画得最像的得一分。同学们非常感兴趣,争先恐后地抢着说,抢着画。活动既活跃了课堂气氛,又巩固了所要求的新单词,效果很好。

又如在教授“welcome back to school”这一单元中的单词“boy”“girl”单词认读时,我设了一个游戏,让一位学生蒙住眼睛,另一个学生起立向她问好(变化声音),蒙眼的学生根据声音猜出他(她)是“boy”or“girl”。同时还可结合录音,放一段录音,让学生分辨录音中的声音是boy还是girl,给予猜对的同学奖励。游戏使学生学习热情高涨,保持和加强了学生的注意力。

激发学生的英语兴趣的方式多种多样,有时一个点头,一个注目都是对学生的激励,都会激起学生的更大兴趣,关键在于教师要时刻留心,只要志在于此,就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法。变苦学为乐学,使英语教学收到良好的教学效果。

篇5:论文:如何激发学生学习英语的兴趣

论文:如何激发学生学习英语的兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣

文/苏 捷

摘 要:主要分析学生在英语学习中存在的困难,结合实际教学提出激发学生学习兴趣的几种方法。

关键词:兴趣;情景创设;歌曲学唱;激励机制

英语作为一门外语学科,有其自身的特殊性。首先,语言环境问题,处在汉语包围圈中的英语在听、说、读、写等方面所受的限制非常多,有许多学生持有这样的观点,语文都学不好怎么可能学好英语呢?其次,现阶段学生接触的英语语汇量要比以前多,英语学科如果是一座大厦,那么单词就是构建这座大厦的一粒沙、一块砖。缺少英语单词的支撑,想学习好英语只能是空中楼阁、镜中花、水中月,英语单词的识记要占用学生很大的精力和时间。再次,英语的语法和汉语有很大的区别,语法的运用也是学生很头疼的一个问题,许多学生常会出现“中国式英语”而闹笑话。要克服以上的难题,让学生真正爱上英语,必须从学生的兴趣入手,兴趣是激发学生学习的重要因素。

学生学习兴趣的培养离不开和谐的师生关系。一个和谐、融洽的师生关系能使学生时刻感受到老师的关怀,从而产生积极的情感和求知的欲望,这些都为触发学生学习英语的兴趣打下坚实的基础。另外,教师的个人魅力也能起到一定的作用,在某种程度上讲学生很多时候是为老师而学。这需要老师不断地加强学习,博采众长,吸取更多更丰富的教学经验,不断提高自身的教学水平。要让学生感觉到你是一个有能力、能胜任英语教学工作的.好老师,这对吸引学生,激发学生学习英语的兴趣是有很大帮助的。以下是我在教学工作中激发学生学习兴趣的几点做法。

一、创设情景

当代建构主义学习观认为,学习者的知识是在一定的情景下,借助他人的帮助,如,人与人之间的协作、交流,利用必要的信息等,通过意义的建构而获得的。而理想的学习环境应当包括情景、协作、交流和意义建构四个部分。学习的终极目标在于学生的意义建构,而创设有利于学习者意义建构的情景是其中最重要的环节,是创造良好学习环境的有力保障。而良好的学习环境有利于延缓学生由于学习而带来的用脑疲劳,从而提高学习效率。

1.角色扮演

角色扮演是英语教学中创设情景的一种很好的方法。它可以使学生产生身临其境的感觉,这对学生领会课文的含义,对语法的灵活运用、学生的口语表达、语音语调的训练都有很大的帮助。例如,在学习有关实物的新词汇时和在用餐时的固定用语“What can I do for you?”“Would you like…?” “Anything else?”这时教师可以让学生将事先准备好的汉堡盒、薯条盒、可乐罐等取出模拟到肯德基用餐的情景,让学生分别扮演侍者和顾客,并让其选择自己喜欢的食物。这种贴近学生生活的活动方式最能使学生产生身临其境的感觉,活动的过程可以在小组中进行,角色可以轮流扮演。()又如,在学习七年级的“Topic1,Unit4 How much is it?”我们让学生分别扮演Micket,rabbit,cat 等。通过角色扮演,学生的口语表达能力不断提高,他们不再认为英语学习枯燥,而是充满了趣味。

2.丰富课堂活动

英语的教学中难免出现单调的重复,而增强课堂的趣味性对激发学生学习的兴趣是至关重要的。而丰富的课堂活动对于趣味课堂来说是必不可少的,所以只要有机会我都会想方设法准备一些课堂活动。例如,在学习表示顺序的连接副词 “first, second, then, at last/finally”时,我让学生事先准备面包、煎蛋、火腿、西红柿、果酱或黄油等材料,然后结合三明治的制作过程对这些连接副词进行学习,学生对这样的课可以说是充满了期待,对词汇的掌握也达到我们所要的理想效果,他们还将做好的三明治进行交换,甚至送给其他科任老师,这让学生体验到交流和成功的乐趣。另外,我还准备了一些诸如动物、植物、衣物的图片用于学生的操练,也让学生动手制作“自我介绍卡片、圣诞节贺卡、活动的通知、宣传海报”等,在学生的动手操作中融入英语的词汇、语法的教学,学生学习的兴趣一下子就提了起来。这样的课堂教学方法深深地吸引了学生,学生学习的效率大大提高。

二、英语歌学唱

上学期学校开设的校本课程中有“英语歌学唱”这一项,英语学科的特点决定听和说是学习英语的重要环节。唱歌是人的声音与语言的一种结合,它能很好地激发人的情感,活跃人的思维。英语歌曲学唱对学生听力和口语表达都有很大的帮助,增强学生对字词的理解,扩大词汇量,是促进学生能力成长的有效手段。

1.对歌曲的选择

我们通常选用经典的歌曲,它们在电视、网络、广播中出现的机会比较大,对学生来讲,是一些比较熟悉、至少有朦胧的印象,听起来会有一种似曾相识的感觉,这样一来学生的学唱会顺利得多。在学唱每一首歌之前,我们不仅让学生了解这首歌的歌词和大意,我们还向学生介绍词曲的作者和他们创作的意图。了解词曲在本地区的流行情况或获奖情况,能帮助学生了解歌曲产生的时代背景和历史文化。

2.唱英语歌曲有其特定的发音方式,英语歌曲学唱对学生的口语表达、定准语音、语调有很大的帮助

歌曲中还会出现一些学生在课本中学不到的字词,而这些词汇是学生自发去学习,所以学生往往会记得更牢固。歌曲中还包含着各种各样的语法现象和典型的句型,学生在歌唱中学习语法,会留下极深刻的印象。而在学生不时哼唱的过程中,就是对词汇、句型和语法的巩固。

三、适当的激励机制

单词是构建整个英语学科的基石。所以单词必须记,而记不好单词成为许多学生学不好英语的症结所在。我觉得适当的激励机制是非常重要的,所以我在每一次英语单词小测后都会评出本次小测的“单词王”,并以红榜的形式公布在班里。我想让他们为其他同学树立一个榜样,促进全体学生的共同进步。许多学生经常出现在红榜中,单词的记忆已经成为他们学习中一个重要的组成部分,而有些学生偶尔出现,这部分学生我会在课堂上特别提出表扬,这大大激发了他们记忆单词的兴致,如果这种兴致能慢慢内化为他们的一种学习习惯,就能达到最佳的学习效果。而对于没有上榜的学生,我也设优秀奖、最大进步奖。我们有必要将获奖的面扩大,因为大家都知道所有的人都是愿意被肯定的。

另外,每一次单元测试,我都对表现良好的学生进行表彰,以此来肯定他们一阶段来所付出的努力。虽然奖品有时只是一支笔、一本笔记、一个卡通小瓷娃娃,但获奖学生的喜悦还是溢于言表。我想这种方法可以激励一大部分学生投入到英语的学习中来。一个学期结束了,我们还召集在英语学科中表现优异的学生合影留念,并存入他们的成长档案袋中,我想这也能成为学生将来一份美好的回忆。

总之,提高学生英语学习兴趣的方法多种多样,最重要的是结合学生的实际情况和心理需求,寻找合适的切入点,才能达到最佳的效果。

(作者单位 福建省晋江市紫峰中学)

篇6:浅谈如何有效激发学生英语学习兴趣论文

浅谈如何有效激发学生英语学习兴趣论文

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心则是“以学生的发展为本”。因此,激活课堂、增强教学活力是现代教学的当务之急。

英语新课标强调:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯并形成有效地学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”这为基础教育阶段英语教师的课堂教学在教学策略上提供了有效的引导。据美国心理学家和社会学家研究表明:学生在校学习期间,对某一学科的兴趣大小直接影响到这一学科的学习效果。也就是说,任课教师要想让学生取得理想成绩,首先要做的就是要让学生对这一学科产生浓厚的兴趣。

笔者认为,激发学生学习兴趣可以从以下几个方面着手:

一、更新教学观念

英语新课标对教师的要求在角色方面发生了很大的变化。教师的主要职能由知识技能的传授者转变为学生发展的促进者;师生关系从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。只有消除了师生间的障碍,教师与学生才有可能在课堂上达到创新教育、合作学习的效果。英语新课标基本理念指出:“以学生发展为中心,重视学生的'主体地位。”这就要求,从课程设计到评价的各个环节,应该始终把学生的全面发展放在中心地位,以充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习能力。

二、创造和谐的课堂气氛

要做到这一点,我们就必须先做到与学生建立良好的、新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围。经常采用肯定性和激励性的语言评价学生,学生就会觉得“我做得很好,老师在表扬我”,从而能够大大地激发学生的学习兴趣。同时我们应该把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是正常的。当学生出现错误的时候,老师应该以恰当的方式引导学生正视自己的不足,分析自己错误的原因,以便能够在今后的学习过程当中不再犯类似的错误,从而不断进步。

三、导入教学要新颖

英语新课标要求教师在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生能带着兴趣去学习。好的开始是成功的一半,成功的导入,不但可以激发学生的学习兴趣,而且对于接下来的教学过程也有很大帮助。比如图片展示:我们可以在教学过程中展示一些与课文相关的图片,增强课堂的多元性,激发学习兴趣,并且还可以根据图片引导他们去思考与课文相关的问题等。再如讲ChristmasDay时,首先让学生讨论并说出圣诞节的由来,说出他们对圣诞节的理解,然后再给他们讲解有关圣诞节的一些故事,最后留下一个与课文相关的问题“Doyouknow...”。这样可以让学生带着问题去阅读课文,既激发了学生的学习兴趣,又切实达到了“任务型”教学的要求。

四、教学形式要活泼

在人们的传统观念中,教学过程无非就是:复习――导入――授课――练习――作业。这样的过程有一定的合理性,但我们如果细心地去观察一下,就会发现,学生在这一过程中只是为了老师一个又一个的任务而学,学得很累。因此,要切实做到形式活泼,对英语老师的要求就更高了。比如我在讲Rock&RollMusic时,充分利用多媒体,给学生展示了流行、摇滚、爵士、布鲁斯等多种音乐形式,不但让学生对Rock&RollMusic有了深刻的理解,而且还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。

五、结尾留悬念

电影界的“悬念大师”希区科克,总是在电影结束时留下一个悬念,让人们去细细回味、思考,使得人们对他的每一部影片都印象深刻。我们在英语授课方面也完全可以采用这样一种方式,每堂课结尾时留下一点悬念,让学生在课下去翻阅相关的资料,自己去探索。如在讲soccer快结束时,我让学生课下去查阅与soccer相关的一些知识,到了下次上课时,学生们搜集了大量的相关资料,从FIFA到中国足协,从郝海东、孙继海到Beckham、Renaldo,还谈到了中国足球的未来。不要以为这些与课堂教学无关,正是因为他们对这些东西感兴趣,所以才能更好地去学习相关的课本知识。

总之,学习兴趣决定着学生的学习态度和学习效果。英语教师必须把激发学生的学习兴趣,使课堂教学充满活力作为首要任务。只有这样,我们才能有效地提高授课效率,让教学达到事半功倍的效果。把先进的教育理念转化为教师的实际行动,是时代赋予每个教师的重任,也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要。

参考文献:

⒈余香莲.中学生元认知学习策略分析,《丽水学院学报》,.2

⒉文秋芳.《英语学习策略实证研究》,陕西师范大学出版社,

篇7:加强中职物理实验教学 激发学生学习兴趣

加强中职物理实验教学 激发学生学习兴趣

加强中职物理实验教学 激发学生学习兴趣

方元龙

摘要:实验教学在中职物理教学中具有非常重要的作用,是破解中职物理教学困境的有效途径。因此,教师要加强学习,提高认识,积极主动实践,要重视演示实验和分组实验,积极开展第二课堂活动,激发学生学习兴趣。

关键词:中职物理;实验教学;创新思维;实验操作技能

目前,中职招生基本没有门槛,生源主要来自九年义务阶段综合素质较低、学习能力较差的学生,他们大多数文化成绩偏低,而且综合素质较低,求知欲望不强,学习习惯不好,态度不端正,给中职教育质量的提高带来了严峻的挑战。如何启发和引导学生自主学习,激发他们的学习兴趣和热情,关系到中职物理教学的成败。

一、当前中职物理教学困境

物理是中职众多公共科目中难度最大的,对于中职学生来说,学好物理是他们心中一道很难逾越的坎。许多学生从初中就开始畏惧物理课了,初中的物理知识对他们来说几乎是一张白纸。到中职学习时,许多学生上物理课就因听不懂深奥而无味的理论就睡大觉,有的上课就偷偷玩起了手机。因此,物理课在这些中职生的眼中,陷入可有可无的尴尬境地。

有的中职学校不重视物理课,认为物理课是鸡肋,且由于受时间和物理教学设备的制约,每周才安排一节或者两节,对于物理课中非常重要的实验教学更不够重视,该做的演示实验不做,学生的分组实验更是无从说起,物理实验室形同虚设,实验设备匮乏、实验条件简陋、实验开出率低,甚至有的学校只注重专业实训基地的建设而取消物理实验室。部分物理教师工作责任心不强,认为实验很麻烦,上课喜欢照本宣科。

笔者认为,加强中职物理实验教学是破解中职物理教学困境的有效途径。因为物理学是一门以实验为基础的科学,离开了实验就谈不上物理学。在物理教学中,使学生明确物理实验对物理科学发展的重要意义,学习物理学研究的实验方法,培养严格的科学态度,掌握一定的实验技能和进行物理实验的能力,是进一步学习物理科学和专门科学技术及在生产中进行科学实验的重要基础。(本文出自范文先.生网 www.fWsir.com)因此,在这个过程中,学生的操作能力可以得到不断的提升,学生的认识能力、表达能力以及社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。大家都知道,中职学生的基础差、底子薄,文化素质相对较低,但其思维能力和智力水平并不低。加强中职物理实验教学,体现中职教育“在学中做、在做中学,做学合一”的教育思想,能提高学生的动手能力,有效激发学生学习的积极性、主动性,激发学生学习的兴趣。

二、如何加强中职物理实验教学

1.加强演示实验教学,能激发学生学习的兴趣

演示实验比较直观,给人一种身临其境的感觉,它能提高学生在课堂上的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源,在探索知识上有极其重要的作用。同时,能加强师生在课堂上的互动,教师要求学生通过观察演示,尽可能地让学生自己分析实验现象,判断出实验本质,引导学生逐步地思考、分析、讨论,并总结出实验现象的本质规律。

演示实验除了教师课前要精心准备、事先演练,上课演示时正确操作外,很重要的是演示实验能让学生看得到、看得清。如游标卡尺的演示实验,太小的游标卡尺学生根本看不清,特别是后边的学生。笔者就请木工师傅按比例做了一个2.5米长的大游标卡尺,课堂演示效果极好。有的仪器我们不能制作,可以利用多媒体投影放大。

2.认真上好分组实验课,培养学生的创造性思维和实验操作

技能

分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。在分组实验中,学生的活动是多方面的,既有思维,又有操作,这就需要发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。实验时,教师可先介绍实验目的、方法及注意事项,然后教师在台上做示范,学生在台下跟着教师做,这种方法对于中职学生是合适和有效的。随着实验技能的不断提高,逐步培养学生自己设计实验,独立实验的能力。

3.巧用“黑盒子”实验,激发中职学生学习物理的热情

该实验所给的器材是一只多用表和一个木盒子,盒子上只露出四个没有任何标记的接线柱,学生被告知盒子内的电路元件只有电阻与二极管,要求学生利用多用表对盒子内的电路元件及结构进行判断。这样的实验由于没有指定统一的`实验步骤且结果未知,含有悬念,学生的好奇心、探索欲受到极大的刺激,实验的兴趣空前高涨。学生在实验中带着探索的心情去确定使用的仪器、测量的方法,有意识地观察具体的现象,进而提出猜想,尝试解决出现的问题并预示新的问题。

4.开展第二课堂活动,让学生体验学习物理的乐趣

中职物理课程大部分都安排在一年级,这段时间学生实训少,物理教师为了增加这门课程的趣味性,可以给学生安排一些课外的小实验或小制作。如,在学完电学课程后让学生制作竞赛抢答器、电风扇遥控器等,教师只拟题而不限定设计方案,鼓励学生自主设计,自己安装、调试。这样能让学生体验到学习物理的乐趣,从被动学习变为主动学习,学习的积极性和主动性都能充分调动,促进创新意识的形成和创新能力的培养,学生学习的劲头就更大了。

5.运用多媒体,增强实验效果的直观性

多媒体的运用,为物理实验教学注入了新的活力,它有利于学生直观生动地理解物理知识,激发学习兴趣,提高学习效率。教学中一些不易观察的演示实验以及需要反复观察的实验都可以利用多媒体来完成。

6.变验证性实验为探索性实验,培养学生的学习能力

中职物理实验可分为验证性实验和探索性实验,而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证,巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是,对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面得不到锻炼,也不利于培养学生主动探索物理规律的能力,而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此,在实验教学中,可把一些验证性的实验变为探索性的实验。学生用教师提供的实验器材进行科学探究,方案不必强求一致,更不要指挥学生统一行动,要实现真正意义上的科学探究。让学生按照自己的想法来设计实验方案,选用实验器材,真正体现实验教学的主体思想。如进行“测电池的电动势和内电阻”的实验时,教师可以陈列一些实验器材,让学生自己挑选器材,自行设计实验电路图来完成实验,实验完毕后,得出数据,分析误差,根据实验误差分析产生误差的原因,怎样减小误差以及实验中应注意的问题,并在不同的小组之间进行交流。

三、加强中职物理实验教学的几点建议

1.中职学校要重视物理实验室的规范化建设

要多渠道筹集资金加强实验室建设,改善实验教学条件,配足配齐中职物理课本所列实验的器材。实验室要有专职的实验教师,要提高实验教师待遇,调动教师实验教学的积极性和主动性,学校要制订相关的制度,奖励实验教师制作教具,因为教具制作不仅是实验教学研究的表现,更是“科学就在身边、实验就在手中”教育思想的体现,同时也在很大程度上弥补了实验器材的不足。

2.部分物理教师认为实验很麻烦,喜欢照本宣科,上课就是粉笔加黑板

学校要加强师德师风教育,以增强物理教师的责任感,教育教师,虽然我们不能选择学生,但我们可以选择适合学生的教育方法和手段。物理教师必须加强教育教学理论学习,要充分认识到实验教学在中职物理教学过程中的重要地位和作用,激发他们的学习兴趣,要提高物理教师实验教学的积极性和主动性。

参考文献:

[1]许国梁。中学物理教学法[M]。人民教育出版社,1981.

[2]李在波。浅谈探究性物理实验教学[J]。中学物理,(6):10-11.

(作者单位福建省龙海职业技术学校)

篇8:中职学生语文学习兴趣的激发

中职学生语文学习兴趣的激发

为了培养学生学习语文的兴趣,在语文教学中,教师要灌输学生学习是享受的'理念,培植学生学习兴趣的幼苗,从感兴趣的知识点切入,利用精巧的提问、富有激情的语言和多媒体吸引学生的注意力,使学生积极主动的学习,提高学习效果.

作 者:张梅  作者单位:秦皇岛市职业技术学校 刊 名:科技信息 英文刊名:SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年,卷(期): “”(12) 分类号:G64 关键词:中职学生   语文学习   兴趣   激发  

篇9:激发中职学生的体育兴趣之我见

激发中职学生的体育兴趣之我见

兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的`重要动力[1].提高体育课教学质量是指导学生、上好体育课的重要保证.本文在分析了影响体育兴趣培养的因素的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对培养体育兴趣的途径进行了有效探讨.

作 者:叶雄文 YE Xiong-wen  作者单位:广东省惠州卫生学校,广东,惠州,516002 刊 名:中国西部科技 英文刊名:SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA 年,卷(期):2009 8(12) 分类号:G63 关键词:体育兴趣   中职体育教学   培养   途径  

篇10:浅议激发中职卫校学生英语学习兴趣的教学策略

浅议激发中职卫校学生英语学习兴趣的教学策略

英语教学活动是一个积极的教师与学生之间的双边活动.在多年的'英语教学中,我深深体会到,要想在英语教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习.本文中我结合教学实践,就如何激发中职卫校学生英语学习兴趣、提高课堂教学效率作一些粗浅的探析.

作 者:陈建林  作者单位:河南煤炭卫生学校,河南,平顶山,467013 刊 名:科技信息(科学・教研) 英文刊名:SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年,卷(期): “”(32) 分类号:H3 关键词: 

篇11:论如何激发学生学习文言文的兴趣

论如何激发学生学习文言文的兴趣

关键词:文言文教学在初中语文教学中是个难点。文言文教学故事化、文言文教学趣味化,可有效地激发学生学习文言文的兴趣,达到文言文教学的目的。

初一学生,特别是语文基础差的学生,一说到学文言文头就大,认为学文言文跟学英语一样难,对学习文言文没兴趣。于是遇到学文言文就没精打采,更甚的就干脆学其他的科目,大大影响了文言文的学习,更不用说在教学中让学生感受文言文的独特魅力了。为此,设计初一浅易文言文教学时,应着重于兴趣的培养,力求让学生在掌握语汇的同时,消除对文言文的畏惧感,将文言文与白话文等同看待,同样从中获得独特的.感悟和审美。那么,如何激发学生学习文言文的兴趣呢?下面就来谈谈我的点滴经验:

一、章回故事式教学法

文言文本故事性强,大多文章都叙述一些比较生动有趣的故事。或是英雄故事,如《木兰诗》叙述的是木兰女扮男装,替父从军的故事;或是人物传奇故事,如《口技》叙述的是一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力;或是神话故事,如《夸父逐日》叙述巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后渴死,他的手杖化为桃林,表现了夸父无比的英雄气概;或是聊斋志异,如《狼》写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下,故事情节环环相扣,紧张曲折,或是名人轶事等,故事性强,对学生很有吸引力。在讲授这类课文时,可以采用章回故事式教学法,激发学生学习文言文的兴趣,能有效的讲授文言文。

所谓章回故事式教学法,就是根据故事情节把课文分成几回来讲,象古代小说那样分章分回讲述,学生较感兴趣,能有效地吸引学生的注意力,达到教学目的。如我在讲授《伤仲永》一课时,是这样来设计教学的:

(一)设置悬念,激趣导入新课

同学们,想不想天生来就很聪明呢?天生聪明是否意味着以后不用学习也一样聪明呢?今天,我们就一起来学习有关这个问题的故事,欲知故事如何请听下回分解。板书课题《伤仲永》。

(二)解题

引导学生结合注解理解标题,提问,导入学习正文。仲咏是一个聪明的人,那么作者为什么要叹惜他呢?请听下回分解。

(三)

引导学生朗读课文三遍(范读、齐读、自由读)初步感知课文内容。

导学:通过朗读同学们一定很想知道这个故事,请听下回分解。

引导学生结合注解疏通第一段,重点理解下列字词:世隶耕 尝 书具 异焉 旁近 自为其名 收族 自是 文理 邑人 稍稍 宾客 乞

利其然 扳 环谒

概述第一段的内容,导入下文。通过学习第一段,同学们知道伤仲永小时候很聪明,五岁能做诗,指物做诗立就,且纹理皆有可观者。这么聪明的人父亲却不让他学习,那么他后来怎样了呢?请听下回分解。

引导学生结合注解疏通第二段,重点理解下列字词:先人 称 泯然众人矣

概述第二段的内容,导入下文。第一段讲的是仲永十二三岁时,才能不如前时之闻,到了二十岁左右时,泯然众人矣。仲永是一个很聪明的人,为什么会成为一个普通人呢?请听下回分解。

引导学生学习最后一段。范读,学生结合课下注解疏通文意,重点理解下列字词:通悟 受之天 贤于才人 受于人 不至 彼其

小结,点明仲永泯然众人的原因。

初一学生大都爱听故事,且百听不厌,这样的教学设计,学生兴趣盎然,注意力集中,轻松地学到了文言文,较好地激发学生学习文言文的兴趣。

二、趣味教学法

对于故事性不强的文言文,如《咏雪》,教学时可加进一些有趣的内容以激发学生学习的欲望。如在教学生朗读理解课文内容这一环节时,为了调动学生的学习兴趣,我先不动声色地讲因断句不当而闹的笑话,这样学生们就深刻体会到断句在朗读中的重要作用,意识到停顿不当,不仅影响对句义的理解,还会闹笑话,学生就会有兴趣听,达到了培养学生断句的意识和增强断句的能力,更加深了学生对知识的理解。

三、成果作品展示教学法

对于学生理解有难度的内容,教师要因势利导,运用灵活的教学法,让学生在快乐之中学习文言文。如,备《核舟记》时,考虑到直接讲解,学生理解内容的效果不好,可设计:先让学生根据自己对课文的理解,制作核舟的模型并在课堂上展示作品,然后组织学生评选出最佳的作品,之后再引导学生学习课文。这样,学生有了主动学习的欲望,就会专心地听讲,认真地学习,激发了学生学习的兴趣。

文言文教学在初中语文教学中是个难点。文言文教学故事化、文言文教学趣味化、可有效地激发学生学习文言文的兴趣,达到文言文教学的目的。

李元法

篇12:激发高职学生英语学习的兴趣论文

[摘 要]学习兴趣对于提高教学质量具有重要意义。目前,高职院校学生英语功底薄,态度未能端正,氛围不够理想,导致英语学习兴趣不浓。应从心理、目的、教学三个层面激发高职生英语学习的兴趣,提高英语应用能力。

[关键词]高职英语; 兴趣; 激发

一、激发高职学生英语学习兴趣的意义

( 一) 增强教学效果

作为高等教育的一部分,高职教育不再面临考试和升学压力,因此具有中等教育无可比拟的灵活性和实用性。恰当运用这些优势,实现教学形式、场景的多样化,形成轻松、愉悦、欢乐的课堂教学氛围,能够让学生感受到原本枯燥的课堂教学变得有趣了,原本沉闷的课堂气氛变得活跃了,原本乏味的课堂讲解变得生动了,从而调动他们参与教学活动的积极性。

( 二) 牢固吸收知识

改变“灌输式”、“说教式”教学模式,运用各种多样的语音、表情、动作、道具等,进行教学互动,师生互动,能够激发高职生学习兴趣,加深对所学、所讲单词、句型、语法等内容的理解,进而形成深刻的记忆,以理解促记忆,不易忘记,牢牢掌握。

( 三) 提高施教水平

教师的教学艺术是影响学生学习效果的重要因素。教师不断探索课堂教学的方式方法,总结积累经验并加以改进,形成愉悦的教学风格,让学生在轻松、快乐的氛围中学习,能够有效培养学生的英语学习兴趣。

二、高职生英语学习兴趣不足的原因

( 一) 英语功底较“薄”

无论是高考成绩较低被高职院校录取的生源,还是从中专、技校、职高升入高职的“三校生”,英语基础均很薄弱,从单词到语法,从听说到读写,水平都不够理想。更为重要的是,他们在以前的学习过程中没有养成良好的学习习惯,没有掌握正确的学习方法,自觉性不高,自控力不强。他们也很想学好英语,学以致用,但又不知如何入手,往往是付出了一定的努力,但却没有取得理想的效果,久而久之,陷入了学习的迷茫状态,失去了学习的兴趣,抵触和畏难情绪占据了上风,导致主动放弃了对英语的学习。

( 二) 态度不够端正

由于所学专业并非英语专业,大部分高职生认为英语与专业内容没有太大联系,与今后的职业内容关系不大,对今后的'职业发展影响甚微,使用也及其有限,甚至可能一点也用不到,只不过是现阶段在校学习过程中教学大纲规定的一门课程而已。因而他们不重视英语的学习,认为可有可无。轻视的态度、无所谓的心理,导致他们不愿意将时间和精力用在英语的学习上,激发兴趣也就无从谈起。

( 三) 学习氛围不甚理想

现阶段,高职英语教育的“教”和“学”相对独立,没有实现紧密的结合,导致“学”和“用”出现了思想上和行为上的分离,这就使得高职生感受不到英语学习的益处,因此无法形成学习的动机,当然也就很难培养学习的兴趣。事实上,顺利通过学业,“重考证,轻应用”是现在高职英语学习的主旋律,考证过级是“硬道理”,学以致用却显得有些“不切实际”。一切为了应试让高职生失去了学习的乐趣,从一个方面助推了被动学习的形成; 教师教学模式、方法的落后过时则从另一个方面促成了被动学习,最终导致高职生很难真正激发并保持英语学习的兴趣。

三、激发高职生英语学习兴趣的对策

篇13:激发高职学生英语学习的兴趣论文

兴趣的培养是一个综合的过程,所以必须从多方面进行相应的激发。在心理上,要了解掌握高职生基础较差、学习自信心不足、缺乏吃苦精神、不愿努力的状况,合理进行开导、鼓励、压力释放、重树自信,逐渐激发培养其英语学习兴趣; 在目的上,引导高职生摒弃应试理念、功利意识,正确认识到学习英语的目的与高职院校办学的目的是一致的,即培养现代技术应用型人才,真正理解掌握英语语言对今后职业发展的重要性; 在教学上,采取“双主体”教学模式,运用现代化的教育教学手段,扩大知识面,丰富知识量,保持形式多样性、新颖性,加强师生互动,调动高职生参与的积极性,鼓励高职生学习的创造性。

篇14:激发高职学生英语学习的兴趣论文

1. 心理层面。针对高职生基础薄弱、自信心不足、动力不够、畏难厌学等现状,应引导他们树立自信,拥有兴趣。有了兴趣,可以主动投入英语学习,从而提高成绩、增强应用能力。树立自信心,能够将兴趣变为一种结果,将学习变为一种行动。只有对英语学习有了浓厚的兴趣,才能激发其主动性、自觉性,打消畏难情绪,迎难而上。教师应积极采取赏识教育,在恰当的时候给予高职生适度的表扬和鼓励,批改英文日记时,行文中的语法、拼写、句型错误固然要指出,但千万不能忽略字里行间中优美的语句、恰当的用词,同样要标出并附上评语,有可能的话,还可以在班级学生中当众表扬,给予鼓励,让大家分享其成功的喜悦。

2. 目的层面。新时代背景之下,要强调高职教育是以培养适应经济社会发展需要的高级技术应用型现代人才为目的,让他们知道高职英语教学是紧紧围绕这一目的而展开的。通过英语考级或顺利完成学业仅仅是一种手段和途径。学习英语真正的目的是强化跨文化交际和应用能力,提升自身专业文化素养,在以后的工作中让自己成为有着较高英语水平、思维能力、文化素质和专业技能的应用型人才。英语成为今后拓展视野、决策鼓励、职业发展和自身发展有力的应用工具。充分理解了学习英语、掌握英语的重要性,可以促使他们转变旧有观念,有效激发英语学习兴趣,为自己未来的长远发展努力学习。

3. 教学层面。引入多样化、灵活性的教学手段,设置课堂教学情境或学习环境,能够激活高职生的兴奋点,激发学习兴趣。适当改变课程导入方式,故事导课、歌曲导课、情境导课、对话导课等方式引入教学环节,改变一成不变的导入模式,不断创造新鲜感,提高学习兴趣; 利用分组讨论,与专业教学相结合,有意识地开展团队合作精神培养,提高职业道德、自我管理、自我控制、语言交际、行为互助、情感互动等社会综合能力; 在教案设计和教学进展中更多与维保、机器操作、聚会、聊天、购物、逛街、上网等日常学习、生活相结合,有针对性地开发教学资源,创设生活场景,模拟日常行为,开展角色扮演,以便在制造的氛围中用英语语言体验书本中的生活知识、职业技能。通过亲自实施这些行为增强感性认识,锻炼英语应用能力,加深对工作、生活的领悟,从而激发学习兴趣。

参考文献:

[1]鞠秀梅.高职英语课堂教学模式改革与提高学生学习兴趣的研究[J].课程教育研究,2013( 8) : 133-134.

[2]姚春燕. 高职院校英语兴趣教学手段的开发和研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015( 5) : 59-60.

[3]李世宏.浅谈如何培养和激发职业院校学生英语学习的兴趣[J].长沙铁道学院学报,2011( 3) : 173-174.

[4]薛天飞.树立信心 培养兴趣 提高职业院校英语教学效果[J].滁州职业技术学院学报,2007( 3) : 69-71.

[5]黄美琳.关于高职学生英语学习兴趣的调查研究[J].南方职业教育学刊,2011( 4) : 40-43.

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论如何激发中职学生学英语的兴趣论文
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