第五组 识字㈡ 语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

时间:2022-05-08 12:51:24 语文教学设计 收藏本文 下载本文

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第五组 识字㈡ 语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

篇1:第五组 识字㈡ 语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

第五组 识字㈡ 语文园地四

教学目标:

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字。

4、积累对“越……越……”的句式的用法。

5、正确流利、有感情地朗读古诗。

教学难点和重点:“我会认”中的认字练习和比较形近字

教具准备:实物场景图卡、小标牌、课文挂图、字卡、磁带、投影仪

第一课时

一、我会认

1、谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组讨论:这8个字藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字里都有个“木”字呢?

6、做游戏“玩转盘,猜字迷”,学生边拍手边说:“转盘转起来,秘密快出来”随之,转盘转动,停在哪个字,就读出字音,并说说为什么有个“木”字旁。

7、你还知道哪些字是“木”的。

二、我会读

1、激趣导入,出示“我会读”。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发各小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动

1、识字比赛。

⑴小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

⑵小组间交流。

⑶老师抽查,奖励。

2、引导发现识字方法。

⑴小朋友们会认这么多的字,能不能说说这些字你是怎么知道的?

⑵如果遇到不认识的字怎么办?

四、情境表演

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

五、布置作业

读一读下列的笔划:

女 走 土 亅

第二课时

一、比一比,写一写

1、出示第一排的三组生字,请同学认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,老师巡视。

4、全班交流,老师引导:

“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自觉第二排的三组生字,说说哪些地方不同。

6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯钩“电”。

7、写字。

⑴强调关键笔画。

⑵注意强调写字姿势,老师巡视。

⑶展示作业,全班评议。

二、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪课读过?说出来。

6、扩展练习

⑴出示投影,演示小朋友的个子越来越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

⑵请学生根据演示,用“越…越…”来说话。

三、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,会的多。

2、学习新诗。

⑴出示挂图,教师配乐范读。

⑵学生跟读,领会诗的节奏和韵脚。

⑶学生自由读,要求借助拼音读通。

⑷同桌互读。

⑸老师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

3、感悟诗意。

⑴学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。(如:擦拭汗水)

⑵学生边动作边读。

⑶指导背诵。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

四、布置作业

选词填空:

一个 一头 一口

1、田地里有( )牛。

2、这里有( )人。

3、我只想喝( )水。

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篇2:《语文园地四》教案教学设计

《语文园地四》教案教学设计

教学目标:

1、口语交际:留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。

3、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音`形`义上加以区分。

4、日积月累:读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语。

5、拓展延伸:通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际 观察中的发现

1.激趣导入

同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。

这段时间,你都作了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。

a.我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星……

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

c.我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了……

……

3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!

同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!

第二课时

习作指导 写一则观察日记

1、前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。

学生交流,评议,学习别人的优点。

2、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。

学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的'植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态……

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3、学生起草,教师巡视。

4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5、学生相互交流,相互评议。

6、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

7、再次修改,大声读读。

8、誊写作文,注意格式,字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累

一、我的发现

1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行三个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

2、组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4、全班交流,说说你的发现。

5、教师引导`小结:这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。

6、拓展练习:形近字组词。

二、读读背背

1、导入:不同的花在二十四小时内陆续开放,你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧。

2、学生自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

4、抽小组朗读,全班交流。

5、师生对读,齐读。

7、看谁最先背下来。

8、背诵比赛。

9、拓展延伸:你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗?

三、读读认认

1、读一读这儿的三行词语,想想你有什么发现。

2、学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“月”字,从而得出结论:带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、这7个字扩词。

4、说出你了解的带有“月”的生字,并组词语。

四、宽带网

1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物,其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。

小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!

篇3:语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

教学目标、一、观察,发现形声字的特点,并学习形声字。

二、让学生通过朗读感知三种句式的语气,并学习填写标点符号。

三、培养学生自主识字和朗读能力。

重点难点:一、激发、调动学生写话的兴趣和愿望,把自己要说的话有条有理地连起来并写出来。

二、在讲故事的过程中学会开动脑筋,学会想问题,办事情。

教学过程:(一)我的发现

拼读生字,正确读出生字的字音。

朗读韵语:说说你有什么发现?(这六个生字中都有“包”字)

读提示:字的左边跟字义有关,右边跟字音有关。

偏旁跟字义之间有什么关系?

再读韵语。

试着认一认:鲍、刨、苞、

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篇4:语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

进修校附小 王冲凡

第一课时

教学目标

1、 让学生掌握学习形声字的方法。

2、 积累词语,激发学生积累的欲望。

3、 练习使用标点符号。

4、 培养学生观察的能力,激发学生的写话兴趣,学会把话写清楚,写。

教学重难点

重点:掌握学习形声字的方法,三种标点符号的使用。

难点:让学生学会把话写清楚。

教学过程

一、我的发现

1、投影出示,让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。

2、根据小泡泡提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系。

3、让学生认一认字条中的其他生字,说说是怎样记住这些字的。

4、照样子说说几个声旁是“包”的字,试着认一认。

二、日积月累

(一)读读记记

1、出示词语,让学生自由读,说说有什么发现。

2、同桌对读,划出不理解的词语。

3、解疑:重点解释“六神无主、八仙过海、九牛一毛”的意思。

5、 做游戏:师生、生生相互说数字对词语。

(二)我会填

1、 出示范句:你为什么不说话呢(?)

我家的院子里有一棵龙眼树(。)

你打扮得真漂亮啊(!)

2、学生朗读,感知这三种句式的语气。

3、出示练习,学生填写,朗读。

(三)我会写

1、 出示挂图,让学生仔细观察,说说你看到了什么?

2、 评一评:谁说得好,好在哪里?

3、 比一比:有条理地把几句话连起来说,看谁说得有条理。

4、 写一写:把自己说地几句话写下来。

第二课时

教学目标

1、培养学生自主阅读短文的能力,让学生学会开动脑筋,学会想问题。

2、锻炼学生的口语表达能力。

3、积累学生的识字量。

教学重难点

重点:锻炼学生的口语表达能力。

难点:让学生把话说清楚,说得有条理。

教学过程

一、口语交际

1、 自读短文,遇到不认识的字,可以查字典解决。

2、 合作:小组交流读,做到读正确、读流利。

3、 议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、 你还有更好的办法吗?

5、 如果遇到这种事,你会怎么做?

6、 编故事,演故事。续编故事,再演一演,或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事,再演一演。

二、展示台

(一)识字交流站

1、小组合作:把自己认识的生字介绍给小组成员,说说自己识怎么认识的?

2、全班交流。

(二)故事会

举行讲故事比赛。

1、 主题:动脑筋。

2、 以小组为单位,派一名代表参加比赛。

3、 比一比:谁说得最好。

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篇5:语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

我的发现

这一项训练旨在引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣,积累词语。其中包括两大组词语,它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

过程建议:

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自读词语,小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字,积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文,目的是让学生增加阅读量,积累语言,激发动手创造的欲望。

读读认认

过程建议:

1、自由读两组字:你发现了什么?(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

2、小组合作交流,说说你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、卡片认读--任意抽读--送信游戏--同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

我会填

1、读句子,说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空,互相检查。

我会读

1、默读短文,自主识字。

2、朗读感悟:鲁班是什么样的人?(善于思考,动手创造)

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。

口语交际

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备:

1、学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮等)

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议: 1、

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台

这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例,教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”,给学生创造相互交流和学习的机会,搭建充分展示自我的平台,培养他们搜集整理信息的能力,使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

2、全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。

3、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

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篇6:第五组 识字㈡ 我会拼图(网友来稿) 教案教学设计

第五组 识字㈡ 我会拼图

教学目标:

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造相像力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。 3、培养团结协作的精神和审美情趣。

教学难点、重点:

看懂图意,拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。

教具准备:教学挂图,圆和半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。

一、导入激趣

今天,我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。

二、观察图画,同桌交流

1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

⑴图上有什么?

⑵小朋友在干什么?

⑶图上的三个小动物是用什么拼成的?

2、教师小结,启蒙相像:这个小朋友真聪明,用这些不同颜色、大小不一圆片拼成拼成这么可爱的小兔,小熊猫,如果是你,看到这图片或者半圆的时候,你相像什么?

3、小组交流。

三、学生拼图

1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆形上面画画线条,涂涂颜色。

2、学生拼图,教师巡视并适时指导。

3、教师小结:同学们真能干,用圆形和半圆形拼出了许多东西,能不能向同学们介绍你拼的是什么?

四、交流评比

1、教师范说:你们看,我是紫葡萄,我有绿绿的叶子,还有甜甜的果实,人们都喜爱我酸甜可口的味道,你们喜欢我吗?

2、学生仿说。

3、小组交流。

4、动口说图,选出代表说。

五、创设语境,口语交际

1、出示投影仪,演示“小兔和小猪”的拼图过程。

2、提出要求,能不能也像小兔小猪那样,把自己是怎么样拼成的,告诉大家,让大家听得明白。

3、学生自己试说。

4、指名上台介绍,并评价。

5、小组互访,代表介绍本组的作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以随时对图进行修改,或对发言进行调整。

六、展示成果,全班交流

1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?

2、同学之间针对作品质疑,答疑。

3、教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

七、点评佳作,拓展思路

1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路,鼓励创新。

同学们心灵手巧,能用圆形纸片拼图,还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来,请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示,并说说你是怎么拼的。

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篇7:《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

一、教材简说

这个语文园地有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动认字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越…越…”这种句式,读背古诗。

二、学习目标

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对“越…越…”句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

三、教学重点、难点:

创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字,提高学生的识字兴趣。

四、教学准备:

把“我会认”这个环节的字,制成课件“转盘”,内设音、形、意。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

五、教学安排:2课时

六、教学流程

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天,老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的`同学讨论讨沦。

4.做游戏“玩转盘,猜字谜”。

5.课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入:老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方,有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?

结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动,讨论、认字、摘字卡。

活动交流:我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?

三、扩展作业:从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字。

请小朋友们仔细,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说,巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势,巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读,再同桌互相读。

2.抽查。

3.扩展。

风越来越大。

小朋友的个子越长越高。

夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。

小组合作学习,再逐个拼读过关。

4.学生评议,纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。

教学反思:

每一单元的语文园地的教学,是对本单元重点内容的一次小结,一年级上册语文教学总以识字和写字为课文重点,随着学习的深入,第四单元的内容较前三次单元复习内容,在内容和层次上已经加深了,不仅是巩固字词,在某一程度上是贯彻学习方法。比如在“我会读”中,生活中这样“牌子”随处课间,要求学生注意在生活中识字。在“我会读”练习中,不仅要求学生体会“越…越…”意思上的递进,更要求学生在适当的语言环境中运用。“比比写写”一题,较之前的“我的发现”等题目,已经上升到具体的写当中,这与学生在学习上的积累是密不可分的。每一次的语文园地不仅仅是对学生的一次复习,也是对老师教学的一次小结,让我们在教学设计时注重抓好教学重点和难点的设计,使得课堂教学的有效性得以实现。

MSN(中国大学网)

篇8:《语文园地四》教学设计

学习目标:

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际:观察中的发现

1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

2、学生起草,教师巡视。

3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时

讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

修改誊写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

篇9:语文园地四教学设计

教学目标:

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

课前准备:

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程:

第一课时 口语交际

一、引入新课,明确要求

1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择,分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

三、全班交流。师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

第二课时 习作

一、谈话导入

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

二、阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流,教师适时点拨。

三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整,语句通顺。

四、小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

六、作业

自行修改,并工工整整抄在作文本上。

篇10:语文园地四教学设计

教学目标:

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字,并学习词语;能准确地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

重点难点:

重点:认字、口语交际、积累词语

难点:进义词词义的区分,口语交际。

一、我的发现

1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌的`伙伴。

2、用各种形式认读、正音。

3、拓展练习:联系生活实际,想一想,再说几组这样有趣的词语。

二、日积月累

(一)读读认认

1、自读,并想想两个熟字与新字的联系。

2、认记生字,同桌检查。

3、开双轨火车,读生字组词。

(二)我会填

1、读一读两组意思相近的词。

2、小组讨论:说说每组两个词的意思。

(发明:创造。发现:发觉。优美:美好。美丽:好看。)

3、指导:把每组的两个词都放到句子里读一读,看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

4、学生选词填空。

5、交流、订正,读句子。

(三)我会读

1、在小组里读一读这个小故事,互相正音。

2、讨论交流:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?

3、用自己喜欢的方式再 读一读。

4、查一查资料:鲁班还发明了哪些东西?

三、口语交际

展示作品,互相交流。

1、四人小组介绍自己的作品,先说作品名称,再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听,互相提问。

2、推选代表进行全班交流。(可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。)同样,其他同学注意倾听和提问。

四、展示台

1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

2、鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。

篇11:《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计模板

【教学目标】

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。

2、积累词句,发现新的描写动物的方法,抓住一种动物写一篇文章。

3、正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

【教学重难点】

引导学生抓住动物特点进行口语交际,抓住一种动物写一篇文章。

【教学准备】

1、学生课前观察小动物。

2、教师查找有关动物的资料。

【教学时间】

5课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、播放动物世界录像,引入新课

1、提问:

动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?

2、小结:

同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合,小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。

(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的.小动物:

⑴ 说说动物的外形:

如眼睛、耳朵各有什么特点。

⑵ 说说各种动物的叫声有什么不同?

⑶ 说各种动物的生活习性和作用。

3.师生评议:

谁表现最优秀?

从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

第二课时

习作指导

一、谈话,引发兴趣

通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

二、范例引路,指导写作

1、点击课件:

⑴ 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)

⑵ 一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

(注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

2、复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。

3、学生作文:

⑴ 提出作文要求:

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?

① 写自己最熟悉的动物:

仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。

② 写出动物的生活习性:

如吃食、睡觉、活动等。

⑵ 学生完成初稿,教师个别辅导。

第三课时

习作指导

一、概述上节课习作的情况

要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:

这段好在哪里?

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。

第四、五课时

一、谈话激趣

同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到我的发现这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。

二、完成我的发现

1、学生自由试读。

2、讨论交流,你发现了什么?

3、学生齐读,思考:

小林、小东与你的发现有什么不同?

4、教师总结。

三、完成日积月累

教师过渡:

咱们告别我的发现,我们又来到日积月累游览区。

1、出示课件。

2、自由读词:

读准字音,并说说这些词语有什么特点。

3、指明读词,正音。

4、自由读:

在组内交流词语的意思。

5、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。

6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

四、完成趣味语文

1、自由读短文:

说说你读懂了什么?

(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)

2、再读短文:

读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论:

⑴ 从短文中你学到了什么?

(学对对子等)

⑵ 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

篇12:《语文园地四》教学设计

【教学目标】

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。

5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

【教学准备】

1、搜集与战争相关的影视资料。

2、搜集新闻。

第一课时

词语盘点、我的发现、日积月累

一、谈话导入

同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

1、学生自由读词语,注意:读准字音。

2、小组学习:

读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

3、学生书写“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流:你发现了什么?

3、全班交流:

你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。

5、教师小结:

同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。

2、指名读成语,集体正音。

3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、学生上台讲成语故事。

5、总结:

流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

第二、三课时

看图写话

一、触景生情

1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话:

战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?

二、真情表达

1、提出要求:

下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达:

⑴ 整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?

⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

⑶ 完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。

⑷ 在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

师:同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计 相关内容:《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家 练习题29、《呼风唤雨的世纪》(教学实录)《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多>> 小学四年级语文教案

第四课时 口语交际

一、提问导入

同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?

听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧!

二、前期准备

1、要完成一次成功的新闻发布会,你们认为应该做哪些准备工作?

⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

⑵ 发布的新闻要有意义。

⑶ 发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。

⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。

⑸ 新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

2、教师小结:

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要,待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准,看看在今天的新闻发布会中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发布人”,同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料,但光会收集资料还是远远不够的,我们还要会整理资料。现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,共同整理一下手头的资料,争取在今天的发布会上有好的表现。

3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理。教师巡视指导。

三、召开小小新闻发布会

1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

2、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价新闻发言人的发言,教师参与交流、指导。

4、总结刚才新闻发言人的优缺点,再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

四、师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些什么样的收获?

2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会为心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。

篇13:《语文园地四》教学设计

教学目标

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习,乐于展示。

教学重难点

1、重点:认字、口语交际、积累词语

2、难点:近义词词义的区分,口语交际。

计划课时:2课时

教学准备

投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、闯关游戏导入。

让我们先来比一比,看看谁的脑子最灵活。老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”, 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语,大家来看。(出示词语)

2、自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

3、正音(请一组开双轨火车读一读,纠正错音)。

4、读读泡泡里的话,你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!(学生自由补充)

5、我的发现:

每组两个词语的字都相同,可是字的前后位置一交换,所表达的意思也不一样了。

6、以小组竞赛的方式,说类似词语。

如:算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子

喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜

楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩

爱心——心爱 故事——事故 心中——中心

7、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。(同桌互读、男女生读)

过渡:智多星说话:你们已经顺利闯过了第一关,快进入第二关日积月累吧!

二、日积月累

1、读读认认:

⑴ 课件出示两个熟悉的字,开火车读:

月 夫 比 十

月 旦 父 斤

女 生 加 马

厂 则 敬 言

⑵ 你们读的可真棒!诶,老师想问:你们爱看刘谦的魔术表演吗?孔老师

也会变,你们想看吗?可看好了啊!(教师演示两字合并组成新字。)

⑶ 你们发现我是怎么变的吗?(请学生谈自己的发现)

⑷ 说实话,你认识我变得这几个生字吗?没关系,我来帮你。(出示拼音)

① 同桌互读。

② 当“小老师”领读。

③ 请一组开火车读。

⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字,再看看它们的拼音,你发现它们都是什么字? (形声字)

⑹ 隐去拼音读,并试着组个新词。

⑺ 出示词语齐读:

皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

⑻ 从八个字中选字进行扩词练习。

⑼ 选出其中的词语进行说句子练习。

⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家吗?

2、我会填:

⑴ 出示两组意思相近的词:

发明──发现 优美──美丽。

说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

⑵ 读后给这四个词找朋友:

发明 发现 优美 美丽

(创造) (发觉) (美好) (好看)

⑶ 出示句子,学生选词填空:

发明 发现

小林( )的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。

优美 美丽

孔雀的尾巴真( )!

随着( )的乐曲,小演员们旋转起来。

⑷ 再把句子读一读。

⑸ 补充练习:

温暖 温和

这位服务员( )地接待每一名顾客。

老师对我的关心,让我感到很( )。

3、我会读:

(1)先自读《鲁迅造伞》的故事内容,请大家推荐一学生读。

(2)讨论交流:鲁班是怎样造伞的?用“~”划出有关句子。你从 中得到了什么启示?(我们要多动脑筋,做生活的有心人。)

(3)指导朗读。(采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

(4)鲁班还发明了什么? 师简介鲁班

(5)把这个故事讲给小朋友听。

篇14:《语文园地四》教学设计

教学目标:

1、引导学生学会发现总结词语

2、认识生字,并能发现生字的构字规律

3、能够区分一些相近的词语

4、能够阅读短文

5、培养其发现生活及创造生活的能力。

第一课时

一、我的发现

1.自读词语,小组交流自己的发现。

2.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

示例:算盘 盘算

到达 达到

领带 带领

展开 开展

喜报 报喜

喜欢 欢喜

二、日积月累

1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法;自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报。

2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。

第二课时

一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。

让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

二、口语交际

1、课前布置学生动手制作小制作。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

三、展示台

这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。

篇15:《语文园地四》教学教案

《语文园地四》教学教案

教具准备:

把“我会认”这个环节的字,制成课件“花朵”。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

第一课时

一、我会认

1.导入

今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字),谁认识它?

[利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。]

2.出示“花朵”课件。

过渡:听到同学们的回答,“木” 字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)

a.你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)

b.请3位同学大声认读。(注意读准字音。)

C.小组开火车读。

d.小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)

e.为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)

如“休”字,解释为一个人靠在村旁休息。

“林”字,两本成林。

“森”字,三木成森。

[设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

(6)课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)

[设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。]

我会读

1.导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

(1)告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。

(2)贴标牌游戏

出示6幅图,以小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。

(3)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?

2.识字比赛.

在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的'字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。

小组活动:讨论、认字、摘字卡。

交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)

师抽查并奖励。

[设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。]

3.引导发现识字方法.

小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,平时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)

原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?

模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)

扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。

[设计意图:我们生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,把语文课延伸到课外,能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。]

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字,学生自由读。

请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。

学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。

用变魔术法,让学生记字。

「设计意图:通过学生自己说出这些形近字的不同,发挥小老师的作用,大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形,利于学生记字,从而降低了错别字的出现率。]

2.写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。

(3)请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句话。

(1)看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

(2)学生自由读,再同桌互相读。

2.教师抽查。

(1)指名学生读。

(2)观看这三个句子的动画,理解“越……越……”这种句式。

(3)扩展。

出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。

[设计意图:动画为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生认识与客观事物之间的距离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思,避免了了解句式时的枯燥乏味。]

3.读读背背。

(1)激发背古诗的兴趣

小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。

学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

[设计意图:相信学生的能力,鼓励学生课外获取知识,让学生真正成为学习的主人。通过展示,让学生在交流中获得成功的喜悦,同时促使学生学会评价,相互欣赏,相互借鉴,共同提高。]

(2)今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》,会的同学可以跟着老师一起读。

出示图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏与韵母,感染学生。

大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

教师抽查。

学生评议,纠正字音。

[设计意图。兴趣是最好的老师,通过教师范读,使学生产生读的欲望;尊重学生的自主选择,用自己喜欢的方式读,有利于学生的个性发展,让学生拥有自由的空间,发展的平台,学生乐读,爱学。]

(3)感悟诗意。

学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。

学生再看图,体会诗意。

指导背诵。

[设计意图:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。本环节通过角色扮演,潜移默化地将古诗化为个体语言,从而理解了诗的内涵。同时,在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。]

(4)课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读,背一背,看谁记得多。

篇16:语文识字四教学设计

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

一、教学内容:一年级下册《识字四》

二、教学目标:

1.认识“蜻、蜓”等11个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

三、教学重难点:

1.教学重点:

(1)认识11个生字。会写蚂蚁两个字。

(2)能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。

2.教学难点:

结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣,感知儿歌所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备:

教学课件、磁条黑板、动物图画。

五、教学过程:

(一)谈话导入,激发情趣

1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。

2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

(二)出示图片,认读字词

1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小

动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!??)

4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。

(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

(3)师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。

师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!

5.去拼音,开小火车读。

(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)

(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。

6.认识“虫字旁”,学习形声字

(1)师:同学们,仔细观察这些字,你发现了什么?

今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!

(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成???生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。

(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)

7.做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上

(三)再读课文,了解句意。

1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文,和同桌说一说?

2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?

谁在什么地方做什么(师相机将图片,地点,做什么贴在黑板上。)

(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好准备了吗?开始!

师:蜻蜓?男生:半空? 女生:展翅飞

师:蝴蝶?

(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!

(3)同桌合作表演,巩固课文内容

一个问一个答,如:蜻蜓在什么地方做什么?蜻蜓半空展翅飞。

(设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)

(4)扩展训练,续编儿歌

你还喜欢哪些小动物,仿照书上的样子说一说。

师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢??

(设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)

(五)、猜谜语,写字指导

师:下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生:蚂蚁。

师:你们真聪明,一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?

那就跟老师一起来学习写这两个字吧!

1.出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?你觉得哪个地方需要提醒同学注意的。

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

2.师:边看老师来写蚂、蚁这两个字,边伸出手指书空。

4.师:下面,你们自己也来练习吧,把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(教师巡视指导。)

5.评议

(设计意图:谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!)

(六)唱儿歌,总结课文。

师:同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

(设计意图:以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)

六、板书设计

识字 4

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

篇17:语文识字四教学设计

识字四

一、教学目标

1比鲜9个生字。会写8个字。

2蹦苷确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3背醪礁兄成语的特点并有收集成语的兴趣。

二、教学重点:

识字写字 朗读课文

三、教学难点:

理解成语的意思

四、教学方法:小组合作探究、朗读感悟

五:教学准备:卡片、课件

六:教学时间:两课时

第一课时

(一)故事引入,激发兴趣

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

(二)初步朗读课文,边读边想想成语的意思

1背鍪尽笆蹲4”中的成语。

2碧示范朗读。

3毖生自己朗读,读准字音。

(三)资料交流

课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

1毖生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是??

我能讲××××这个故事??

2鼻胩的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

(四)读词识字

1弊杂衫识粒不会的字看书上的注音拼读。

2弊栽付粒师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3背鍪咀挚ǎ学生认读。

4毙∽楹献魇都巧字。

5敝傅级寥文,读出韵味,巩固认字。

(五)课外阅读指导

1倍帘咀楹竺娴目挝模想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2闭页捎锕适露烈欢粒积累几个你喜欢的成语。

第二课时

(一)复习巩固

1备聪吧字

读生字卡片,排火车读

2崩识量挝

(二)毙醋种傅肌

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。

拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

所:左边的笔顺是。

助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

(三)实践活动

1倍脸捎锕适拢积累几个喜欢的成语。

2卑驯究蔚某捎锖妥约涸诳瓮庹业某捎镒龀煽ㄆ,互相交流。

13 坐井观天

一、教学目标:

1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3、结合课文中的词句进行说话训练。

4、能正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重点:了解课文内容,识记生字、朗读课文

三、教学难点:生字的书写

四、教学方法:朗读感悟,集体讨论

五、课前准备:

1。卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2。实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3。多媒体课件:

六、教学过程:

第一课时

一、复习旧知

1、交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

2、读词语卡片。

3、用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1。练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2。指名读,师生共同评议。

3。从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4。学生质疑。

5。小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1。青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文,划出有关的语句。

2。出示:

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3。讨论青蛙说的话,进行语言训练。

(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 ①“那么远”是指多远呢?

出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思:

出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

③指导读出语气。

(2)理解“说大话”的意思。

①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

②出示:“朋友,别说大话了!”

“说大话”换词练习。

(3)练习有感情地朗读。

4。讨论小鸟说的话,进行语言训练。

(1)出示:“天无边无际,大得很啊!”

(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。

(3)选词填空,练习说话。

海洋 沙漠 礼堂 森林

出示:( )无边无际,大得很哪!

(4)依照句式,练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物。

5。练习有感情地读第2节到第5节。

四、学习第6节、第7节

1。过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

2。指导读出争论的语气。

3。讨论:天究竟有多大?谁说得对?

4。讨论:青蛙为什么会出错?

①学生使用学具,教师演示课件。

②练习有感情地读。

③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。

五、朗读全文,拓展延伸

1。配乐分角色读全文。

2。拓展延伸,出示:信息世界

成语故事

(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。

(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

板书:坐井观天

青蛙:只有井口那么大 错

小鸟:天大得很呢对

看问题,认识事物,站得要高,看得要全面。

第二课时

一、复习巩固

(1) 朗读生字

(2) 朗读课文

二、指导书写

(1) 学生观察,看看哪个字需要注意什么

(2) 教师范写,学生看并书空。

(3) 学生练习,教师巡视指导。

(4) 评价鼓励

三、实践活动:说说自己了解到的成语,并说说从中收到的启发。

14我要的是葫芦

一、教学目标:

1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。

2、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事

说明的道理。继续培养观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。

三、教学难点:

懂得事物与事物之间相互联系的道理。

四、教学准备:投影片 生字卡

五、教学时间:二课时

教学过程:

第 一 课 时

一、揭示课题。

1、板书课题。 齐读。

2、学习生字词“葫芦”。

二、初读课文。

要求:借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。

1、自学。

2、检查。①。抽读生字卡。②。指读,正音。③。齐读。

三、再读课文。

要求:读准字音,读通课文。

1、自由朗读,标出课文自然段。

2、分段指读, 师生评价。

四、朗读课文。

想一想:课文讲的是一件什么事。

五、作业。

正确、流利地朗读课文。

第 二 课 时

一、复习。

1、送卡片游戏。

2、齐读词语。

二、阅读理解第一段。

1、指读第一段。

2、出示投影片1。指名说:这棵葫芦一开始长得什么样?

(具体说说藤、叶、花、果实的样子)

3、指导朗读。

①。你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?

出示投影片:

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

(由读、指读、齐读)

②。用“可爱”造句。

③。引读:种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都—————— ④。“每天”什么意思?用“每天”造句。

三、阅读理解二——四段。

过渡:多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么 结果怎样呢?

1、范读课文2——4段。

2、提问:种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子。 出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?

齐读课文最后一句话 。

3、自学2、3段课文。

那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?

①、自由朗读2、3段。

思考:种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?

篇18:语文识字四教学设计

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

执教:邝佩莲

一、教学内容:一年级下册《识字四》

二、教学目标:

1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

三、教学重难点:

1.教学重点:

(1)认识9个生字。会写8个字。

(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

2.教学难点:

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备:

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程:

(一)谈话导入,激发情趣

1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。

2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

(二)出示图片,认读字词

1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

(1)(蚂蚁图)师:这是……?生:蚂蚁 师:它正趴着汲取树枝的水分呢!

(2)(蚯蚓图)师:瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去,它是……?生:蚯蚓 师:你们认识的动物可真多呀!让我们继续和其他小动物打招呼吧!

(3)(蝌蚪图)师:在我们面前游来游去的是一群……?生:小蝌蚪 师:是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!

(4)(蜘蛛图)师:看,这是一只大大的`……?生:蜘蛛 师:你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!真有点吓人!

(5)(蜻蜓图)师:咦,看看这只立在尖角上的动物,它是……?生:蜻蜓 师:看到这幅图,让我想起了一句诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(师生共说)

(6)(蝴蝶图)师:这是……?生:蝴蝶 师:蝴蝶翩翩起舞,在花间……?生:采蜜/捉迷藏……

2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!……)

4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。

(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

(3)A师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个小动物贴!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!

B师:接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!

C师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!

5.去拼音,开小火车读。

(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)

(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开! 评价:开得真不错,掌声送给这小组。

6.认识“虫字旁”

(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。)

(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。 指名回答:都和昆虫有关! 师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

7.(点击课件)(1)师:今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成……?生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。

(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)

(三)再读课文,了解句意。

1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)

2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么? 生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。)师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相机贴地点名)师:做什么?生:展翅飞。(师贴活动卡片)

(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!…… (师相机在课件上和黑板上出示剩

下的动物名、地点、活动) 师评价:同学们说得真好,学得真像,奖励你们小动物贴。

3.过渡语 师:同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。

(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?开始!

师:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飞

师:蝴蝶…

(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!

师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快! (设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)

(四)做游戏,巩固课文内容

1.过度语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!

2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)

3.指名表演并给予奖励!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!

师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!(点击课件,出现蜻蜓)

4.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵

篇19:语文园地四:认字 教案教学设计

孙欣

一、教学目标:

1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。

2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字,并能认真书写。

4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点:培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

三、教学准备:课件、图片。

四、教学时间:2课时

第一课时

一、导入新课:

今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

二、“我会认”出示转盘

过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)

A、你们认识吗?(引导学生自由认读)

B 、请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

C、学习小组开火车认读。

D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人靠在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。

G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)

三、“我会读”

1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)

A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

2 、识字比赛。

在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。

B 、活动交流

C 、教师抽查奖励

3 、引导学生发现识字发法。

A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?

B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?

C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?

4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”

A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏,教师巡视,检查。

四、扩展练习:

从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学目标:

学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程:

一、比一比,写一写

1 、出示生字。

A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。

B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

A 、强调关键比画。

B 、注意强调写字姿势,教师巡视。

C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读,再同桌互相读。

2、教师抽查。

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

C、扩展

加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1 、激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。

A 、学生自愿参与。

B 、背完后,评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图,配乐,范读。

B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)

D、教师抽查。

E 、学生评议,纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。

B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)

C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多

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